冀教版2年级《称象》教学设计.doc

《称象》教学设计 课题 《称象》课时1主备人王利娥年级二年级科目语文授课人授课时间教 学 目 标知识与能力学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字及由生字组成的词语。过程与方法理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。 朗读课文，复述故事。情感态度价值观培养学生遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。 教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法教学重点曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。教学难点曹冲想出称象办法的原因。教学具准备生字卡片，媒体资源：视频《称象》，动画课件《称象：生字学习》教 学 过 程改 进 措 施一、谈话引入 （1）出示课件：象的图片，让学生说说对大象的印象 （2）揭题：称象 （3）学生质疑：为什么称象？怎么称象？称的结果怎样？ 设计意图：引导学生质疑，引发学生学习兴趣。 二、初读课文 （1）让学生带着问题读课文，初步了解课文内容。  （2）读后反馈：你从课文中了解到什么？ （3）师简介曹冲：曹冲，三国时代魏武帝曹操的儿子，生于公元196年，死于208年，只活了13岁。 设计意图：整体把握文章内容，查阅资料了解文中人物相关信息。 教 学 过 程 改 进 措 施三、再读课文，自学生字、新词 （1）自由读读课文中出现的生字、新词。 （2）把生字表中自己认为难写的生字，在桌子上写一遍。 （3）指名当小老师，给大家听写认为最难的几个生字，并指名板演，校对后，全对的可以给 自己加上五角星，错的及时订正。 师着重指导：官、搬、微 （4）指导辨析：秤——称 ①比较这组词有什么不同。（读音不同：前后鼻音的区别；意思不同：称东西要用秤。） ②学习生字“秤”。 ③完成课堂作业第2题。 （5）词语质疑，说说能用什么方法来理解？（选择个别词语） 四人小组交流——集体交流。 设计意图：培养学生自主合作，学习探究的学习意识，使学生愿意参与小组合作，并获得学习成功的快乐！ 四、学习前两个自然段，解决为什么称象的问题 （1）师：有人送给曹操一头大象，曹操得到这头大象后怎么做？ 指名读句：“曹操很高兴，带着他的儿子曹冲和官员们一同去看象。” 让学生知道这句话的句式是：谁带着什么人去干什么。 （2）师：他们看到了一头怎样的大象？自由读课文，划出有关的句子。 （3）比较句子： ①这头象又高又大。 ②这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。 教 学 过 程 改 进 措 施A、读第1句话：这句话完整吗？ B、既然完整了，课文中的句子后面为什么还加上“身子像堵墙，腿像四根柱子”？ C、指导朗读：读出象的高且大。 D、完成课堂作业第3题。 （4）官员们看到这头象有什么反应？（想像官员们七嘴八舌说话的情景） （5）官员们会议论些什么呢？ 四人小组交流——集体???流 设计意图：通过朗读解决问题，充分发挥小组合作的优势，使学生愿学，乐学。 五、小结 师：是谁称出了大象的体重，他又是用什么方法称的呢？我们下节可继续研究。 六、课堂练习 （1）看拼音写词语.  guan yuan yi lun cheng gan ( ) ( ) ( ) yìdǔqiáng chuán　xián zai ge ( ) ( ) ( ) （2）在括号里填上适当的词。 一(　　　)象　 一(　　　)秤　　　 一(　　　)船 四(　　　)柱子　　　 两(　　　)树　　　 一(　　　)笔  板 书 设 计  称 象 称 官 员 议 论 杆 秤 赶 教 学 反 思  备注：教学过程中每一个大的环节后面写上设计意图。