冀教版2年级上木兰从军.doc

冀教版二年级上《29 木兰从军》教学设计 大庙小学 王帅英 教学目标： 1、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 2、理解课文主要内容，体会木兰爱亲人﹑爱国家和勇敢﹑刚毅的优秀品以及木兰女扮男装，替父从军的惊人之举。 3、正确认读本课十六个生字。 教学重点： 1、正确认读本课十六个生字。 2、正确﹑流利﹑有感情的朗读课文。 教学难点： 理解课文主要内容，体会木兰爱亲人﹑爱国家和勇敢﹑刚毅的优秀品质。 教学用具： 教师制作多媒体课件，学生制生字卡片 。 教学过程： 一 情境引入 师：“同学们，在走进课堂之前我们一起欣赏一段戏曲吧！”播放视频，“同学们，你们知道戏曲中赞美的是什么人嘛？” 生：女子或姑娘。 师：“今天老师就要给同学们介绍一位人人称赞的姑娘，她是我国古代的一位女英雄，名叫花木兰。她的美名千古流传，家喻户晓，今天我们就一起认识认识花木兰吧。” 揭示课题：《29 木兰从军》，学生读，并析题。 二 自主探究 1 读文 （1）自读课文 师：“现在快速的翻开书，认真的读一读课文吧， 请同学们把字音读正确，句子读通顺，不多子也不少字，听清楚了就快点开始吧！” 生：读课文，教师巡视指导，如果发现学生在字音上出现错误及时帮助学生识字，如果有长句子，教师也应指导断句。 （2） 互读课文 师：“刚才老师看见某某同学读的可真认真，这样的同学一定会把课文读好。同学们，课文中一定有你最喜欢的一段吧，那就把它声音洪亮的读给你的同桌听一听吧，听的同学认真地听，有错字就帮他改正，不通顺的句子教他读一读” 生：同桌二人互相读课文每人选一段，互相纠正错误，老师继续巡视指导。 （3） 指名读文 师：“刚刚老师听见你的声音真洪亮，那就把你喜欢的一段读给同学们听一听吧，（学生读课第二段文）同学们听到了吗，他的声音多洪亮，而且课文读得正确流。谁也能像他这样读一读课文第五段？（学生读第五段课文），谁来说说他读得怎么样?（一到两名学生评）” 2 识记生字 （1） 句子；自读，在指名读。 （2） 词语：自读，再选自己不认识的请同桌帮助，最后齐读。 （3） 生字： 自认生字卡片，再选出难记的字同桌讨论识字方法（教师巡视时发现好方法要全班展示，如果没有好方法，教师选一到两个字指导识字方法），最后选重点字指名读。 三 合作学习 1 整体感知：你喜欢木兰吗？。 2 提问：课文中哪句话让你感到喜欢木兰了，画一画。再读一读，想一想你喜欢她的理由。 3 小组交流：把你喜欢木兰的理由说给小组同学听一听，再把你画的句子读一读，小组同学有不同意见可以补充。 4 全班汇报，指导朗读。 这篇课文要感悟到这样几点：通过木兰女扮男装替父从军这件事表现了她武艺好，爱亲人，爱祖国，勇敢刚毅。所以重点落在第二段和第五段上。 武艺好：“从小跟着父亲骑马射箭，练就了一身好武艺。”这句学生只要说到木兰刻苦习武就可以了。 爱亲人：“木兰想······”学生们应该能说到木兰不想让年老的父亲和年幼的弟弟去打仗就是爱他们，这是老师就追问如果父亲和弟弟去了战场会有什么可怕的后果，学生们会想到父亲战死等等，就因为有这样的可怕后果木兰才替父从军，她真的是爱亲人。指导朗读。读的形式要多样，如指名读，自读，范读，度的范围也要大。 爱祖国：“为了国家应该去打仗。”学生会???到木兰爱国。 勇敢刚毅：“还是我来代替爸爸上战场吧！”勇敢的表现。第三段一段也表现了木兰勇敢刚毅，这几个动词“说服，穿，装扮，告别，随”可以让学生说一说怎么做着几个动作，通过做动作感受木兰的勇敢坚毅。第四自然那段也表现了木兰勇敢，“立了大功，成了将军”。 第五段是通过“惊呆”以此来感受木兰女扮男装替父从军这件事让所有的人佩服的，让学生做做动作，想想语言，猜猜心理，指导朗读。如：同学们你能来表演一下见到木兰的将士们的表情和语言吗，这是他们还会想到些什么呢？学生可以做瞪眼，张大嘴的动作，可以说“你原来是姑娘？”“你真了不起！”可以说件事们想到了木兰在战场上英勇的表现。在指导朗读。 四 拓展练习 结束语：“女扮男装替父从军的花木兰真是一位让人佩服的女英雄呀！这个故事也被记载在诗歌里了（出示原文）。同学们今天我们已经认识了花木兰，回家之后快把木兰的故事讲给小伙伴听一听吧，他们一定会喜欢的。” 五 板书设计 女扮男装，替父从军的木兰：爱亲人 爱国家 勇敢刚毅 六 课后反思