冀教版2年级上册苏珊的画教学设计.doc

冀教版二年级上册 《15苏珊的画》教学设计第二课时 教材分析： 《苏珊的画》是冀教版二年级上册第四单元的一篇阅读课文，本文以“苏珊的画”为题，并不是要赞扬苏珊绘画的技巧有多高超，而是通过苏珊一次画画儿的经历向大家揭示一个生活中的道理：遇到问题只要积极动脑筋，坏事就有可能变好事。全文共六个自然段，按照事情的发展顺序展开：苏珊画了一张自己很满意的画儿—画儿被弄脏—爸爸想出转化的办法—比赛中得了第一名。 教学要求： 1、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 2、理解课文内容，明白“只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理”。 3、感悟积累对自己有启发的句子。 教学重、难点： 1、体会苏珊的情绪变化。 2、感悟爸爸说的话：好多事情并不像当初想象的那么坏。你只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事。 学习者分析：二年级学生现已经能够比较完整地表达一件事情，特别是根据提示对课文内容进行概括。他们具有良好的学习习惯和积极的求知欲望，学习主动，乐于表现。对于文本的分析从句已在教师的引导下向抓词过渡，对于重点的字词多数学生能够找得准确，并能体会、感悟其中的意思。但对于用自己的语言表达对于他们来说还比较困难。 教学策略及教学设计： 1、采用以读代讲、读中感悟、读中理解的方法，通过读来体会人物的情感。 2、小组合作学习。通过合作交流，达成共识，同时培养学习的协作精神及语言表达能力。 3、抓词、抓句，通过对词语、句子的把握，训练学生理解课文内容的能力。 教学资源： 课件PPT：含两部分，一部分是制作的生字词、课文内容提示，为课前回顾做准备。第二部分是课堂教学中涉及的重点内容，目的是在研读文本时呈现，让同学们都能通过大屏幕进行学习，使学困生在第一时间看到要分析的内容，在最短的时间的融入到教学之中，使他们与教学能同步。 交互式电子白板：在学生回答与文本接轨，用PPT呈现文本，用白板上的笔勾画学生指出的重点词句，这样让更多的学生看到现在抓哪个词、哪个句分析，这样直观、形象，学生不致于犯“答非所问”的错误。特别是当用不用颜色的笔勾画重点词语时，也利于学生深入头脑进行分析，使词句快速反应到每一个学生的大脑。这样既突出重点，又节省了时间。 教学流程： 一、复习回顾，了解学情。 1、认读生词 楼梯? 比赛? 卧在? 脏了? 来不及? 利用? 画画? 参加? 脑筋? 第一? 懂得道理? 一辈子? 记住? 哭笑 2、内容回顾 提示：苏珊准备参加比赛的画儿?? ?????，爸爸出了个好主意，让她把画儿上的????? 变成了???? ，结果??????????? 。 [设计意图：通过复习了解上节课学习情况，为顺利研读文本做准备。] 三、研读文本，感悟理解 1、自读文本，交流感触 要求：采用自己喜欢的方式读课文，找出让你感触最深的段落或句子。谈谈感触最深的原因。 2、品读感悟，研讨交流 A、好多事情并不像当初想像的那么坏。你只要动脑筋，坏事就有可能变成好事。 学生联系生活实际谈谈对“坏事”的理解。 教师总结：本文中的坏事，是泛指做得不尽如人意的事情，并不是指违法违纪之类的坏事。 本文中所谓的“坏事”是什么事？ B、彩笔“啪”的一声掉到了纸上。苏珊哭了起来：“我的画儿脏了，再画也来不及了！……” （1）分析人物的心情 师：从这段文字中你能体会到什么？（苏珊很伤心）你是从哪里体会到的？（哭）她哭着说什么了？：我的画儿脏了，再画也来不及了！…… 引导分析“！”“……”在此所表达的人物情感。 师：她仅仅说了这些话吗？（没有）你从哪里看出来的？（省略号）脏了，再画一张就行了，为什么说来不及呢？（明天还要参加比赛呢）这里作者还使用了感叹号，说明什么？（苏珊很着急，也很伤心）。 （2）学生读文，体会苏珊伤心的心情。 师：是啊，这张画明天要参加比赛，现在出了问题怎么会不着急呢？何况苏珊对这张画也很怎么样（满意）。你是从哪里知道的？（第一自然段）她很满意自己的画儿。这张画儿明天还要参加比赛呢！除了“满意”一词你还能从哪看出她的“满意”？这张画明天还要参加比赛呢！对于这样满意的一张画，你认为苏珊心情怎么样？（高兴）。请用你的语言来表达苏珊此时的心情吧。 C、苏珊的爸爸这时走过了，他细看了看，对苏珊说：“孩子，别哭了。我看这块色斑很像咱家小花狗身上的花斑。利用它，再画一只小花狗卧在楼梯上，不是挺好吗？” 1、研读爸爸是一个怎么样的人。 你觉得这是一位什么的爸爸？（爱动脑筋）你是从哪里看出来的（仔细）是啊，看来你也是一个爱动脑筋的好孩子。 2、认识反问句及作用 利用它，再画一只小花狗卧在楼梯上，不是挺好吗？换个说法，怎么说？（挺好）。而采用这样的方法更表达了爸爸对这一想法的肯定。这样的句子叫反问句，在今后的写作中我们也可以运用。 过渡：正是爸爸的好主意让苏珊破涕为笑。 D、 “嘿，真是的！”苏