冀教版2年级上《雨后》.doc

冀教版二年级上《6雨后》教学设计 岔沟门小学 王帅英 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。 2、学会亲近自然，享受用爱营造的和谐。 3、正确认读本课十六个生字，会写田字格里的七个生字。 教学重点： 1、正确认读本课十二个生字。 2、正确流利有感情的朗读课文。 教学难点： 理解课文内容，感受孩子们雨后玩耍的快乐心情和小哥哥对妹妹的爱护，从而学会亲近自然，享受用该营造的和谐。 教学用具： 教师制作多媒体课件和图片，学生制作生字卡片 。 教学过程： 教学环节师生活动及教学过程学情假设及策略 情境引入 用美丽的雨后图片图片导入新课。 师：“同学们，你们看雨后的景色多美呀，（出示幻灯片）树叶上的雨珠闪着金光，草地上的小花更鲜艳了，还有那空气里清新的泥土气息都吸引着我们！孩子们，你们是不是特别想在这样的景色里痛快的玩一场？”  孩子们的回答一定是肯定的，这样的问话就是为了激发他们的兴趣。 自主探究  1、初读课文。 （1）自读课文 师：“请同学们打开书第27页，认真读一读课文，争取把字音读准确，尤其注意在预习时圈起来的字。如果遇到困难就请教同桌或者老师，读完一遍请你把书放在桌子上坐好。” 学生独立读文，老师巡视指导，纠正读书姿势。 （2）互读课文 师：“同学们，你们读得可真认真！那就赶快听一听你的同桌读课文吧！读的同学请认真的读，听的同学也要认真地听，听一听你的同桌是不是能把字音读正确，把句子读的通顺，做到不多字不少字也不重复了。如果有问题就请你帮帮他，如果他读得很好你一定要夸夸他。” 学生互读课文，老师巡视指导。 （3）指名读文 师：“老师看见每个同学都在认真的读课文！现在老师特别希望同学们能够勇敢的站起来把课文读给大家听一听。（选出读课文的同学）读课文的同学努力做到字音正确，句子流利，声音洪亮；听的同学也请你认真地听一听他们是不是达到这个要求了。一会儿还要请你从这几方面给读课文的同学一个评价呢。” 学生分三节读课文，学生评价，主要在字音是否准确，有无多字少字的现象，声音是否洪亮三方面评价。 2、识记生字。 （1）句中识字：采用自读的方式学习，采用指名读的方式检查。选用课文中重点的句子或难读的句子并且含多个生字，也可以根据课文重点意思组成新句子。 （2）词中识字：采用自读的方式学习，同桌互助的方式巩固，指名读的方式检查。尽量组成简单的词语，难读难记的词要特别出示，多读反复读。 （3）脱离语言环境识字：运用生字卡片自读互读，指名读的方式检查，同时渗透识记生字的方法。 老师在巡视的时候注意学生的读书情况，尤其是学困生。关注重点字的读音，如：赤、迸射、兴奋、撅等，教师积极参与，及时指导。 继续观察学生的读书情况，重点关注长句子的读法，指导学会断句。 如果出现有读错的地方要等到两名同学都读完后进行评价，漏评的老师补充。 如果出现朗读困难的句子，老师知道，如，断句。 通过学生互助理解重点词语，有价值的留在感悟课文中解决。如，骄傲。 如果出现难识记的字，多读反复读，用多种方法指导，如，赤，滑，射，痛。 合作交流1、感悟课文。 （1）整体感知：“孩子们玩得快乐吗，你从课文中那个词看出来的？”(快乐得像神仙) (2) 提出问题，师：“同学们，课文的第二和第三小节就描绘了小兄妹俩玩耍的场面，在这两个小节里，你最喜欢那句话，画下来，想像一下你看到了什么样的画面。” （3）和同桌交流，师：“现在请同学们把自己画的句子读给同桌听一听，然后告诉他你的感受。” 学生交流，老师巡视指导。 （4）回答问题，指导朗读。 师：“同学们，现在谁来读一读你画的句子，再说一说你想象到的画面。” 整篇课文以孩子们的快乐心情为主情调，所以学生们不管画出那句，只要感受到快乐就够了，但是分解开来看，第一小节是总括，扣住主题，重点落在“快乐得好象神仙一样”。第二小节写小哥哥畅快淋漓的玩着水，同时也透出对妹妹的关心爱护之情。如果学生感受不到，老师可以适时的切入这句话。第三小节的“迸射”一词，小哥哥欢快的心情表达到了极致，玩得痛快，即使是摔跤都成了一件快乐的事。第四小节都在描写妹妹，虽然美美的动作没有显出玩得痛快，但是她的心里依然也想像哥哥一样痛快的玩一场。 如果孩子们找不到，???是提示在第一小节里找。 如果学生说的不得当老师适当的指导。 如果学生说不出老师可以帮助引导，简单小结，主要让学生通过读来感受。 学生如果读得不理想，老师可以用过引导感悟提升，也可以采用指名读，齐读，范读的方式指导朗读。