冀教版小学2年级语文下册《1路鲜花》教案.doc

PAGE  PAGE 5 课题与教学内容11、一路鲜花课时 安排2 教学目标 知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、正确认读本课14个生字，会写10个生字。 3、理解课文内容，让学生学会关爱身边的每一个人，哪怕是不相识的陌生人。当你给别人爱的时候，也会感受到别人对你的爱。 过程方法 引导学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。并展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。 情感态度 感受只要人人都献出一份爱心，人们将生活得更加美好。  教学札记  教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案第一课时??一、创设情境、激情引入。　（一）出示课件南村到北村的公路图片。大家看了后有什么感受？ （二）今天老师向学生们介绍一位司机爷爷，名叫阿光，他在这样的路上开了几十年的车，今天爷爷退休了，他没在家休息却开着车拿着锄头、水壶、麻袋又去干什么？ （三）教师引导：他到底要去干什么呢？引入新课：一路鲜花 二、初读课文，自学生字。 1、教师引导学生初读课文，自主识字。 2、教师引导学生在小组内交流自学情况。 3、教师出示带有音节的生字新词，指名认读。 往返 退休 独自 开心 掠过 厉害 又快又稳 接连不断 正音：一簇 厉害 4、教师出示不带有音节的生字新词，指名认读。 5、教师采用多种方法检查学生读课文 三、品读课文，感悟内容。 1、引导学生再读课文，边读边思考：你知道了什么？ 2、引导这条路原来是一条怎样的公路？出示课件 3、这样的路阿光爷爷上班时，每天都走，退休之后，他还愿意再走吗？为什么？ 4、边读边想：阿光爷爷退休后爷爷去干什么了？爷爷的心情怎样？从文中哪些词句读懂的？ 5、学生再次读文，小组交流爷爷第一次开心的原因。 6、思考：一年后，爷爷又去干什么了？。 （1）、爷爷作为普通乘客看到了什么？ (2)、道路有什么变化？ (3)、爷爷又一次笑的原因是什么？ （三）爷爷两次笑的心情有什么不同？ （四）指导朗读，配乐读。 三、拓展延伸。 你作为一个普通乘客面对阿光爷爷，想对阿光爷爷说些什么？你又有什么想做的事情吗？ 第二课时 朗 一、读课文。再次整体感悟课文内容。 二、用多种形式认读二类字： 三、分析字形，指导生字书写。 （1）、认读生字。 （2）、记忆写字形、 指导书写。 （3）、师领着书空。（4）、口头组词。 （5）、在田字格小黑板上范写，指导学生仿写。  不好走 学生自由地猜想。 齐读课题 1、借助字典，学生自读课文，做到不多字，不少字，正确流利。画出生字词，感知字音字形。 2、遇到不认识的字，在使用字典的时候，有困难的，可以同学互助或请教老师。 3、学生认读，其他同学帮其正音同桌互查，巩固生字的认读情况 4、学生自由读生字；指名读；领读；齐读 学生交流识字方法 学生展示读课文 （1）自由读（2）指名读，（3）同桌互读 小组内交流 阿光爷爷在曾经工作过的颠簸公路上种花，一年后在走着条路时，路平坦了，鲜花更多了。 这是一条不怎么好走的路。 理解：之间、往返 不愿意，因为路太颠簸。 种花 一（条）麻袋 一（只）水壶 一（把）锄头 阿光爷爷开心地笑着。 爷爷第一次笑了 等到花儿开放的时候，乘客和司机可以欣赏它的美丽；乘客和司机欣赏花的美丽，就不去注意路的不好走；看到鲜花，乘客和司机就知道又到了那段不好走的路了，司机就会慢点开，乘客就会扶好坐好；种完花阿光爷爷才说他的工作结束了，可能他早就想种花了，种完花就完成了他的一个心愿。 坐车 又快又稳 接连不断 掠过 颠簸平坦 爱心接力 小组交流汇报。 学生朗读 学生自由畅谈，阿光爷爷播下了爱的种子，过路的人们铺平了爱的道路，现在正是学雷锋活动月，我们多做好事。 读课文 教师鼓励学生通过观察，加入自己的识字经验及想象来记忆。如：形声字比较，作——怎 洁——结;形近字比较，剩——乘。 先让学生自己观察结构，怎样写漂亮？在指导学生按笔画顺序规则写字，并注意汉字间架结构把字写美观。 ?一、创设情境、激情引入。 老师给大家带来一份礼物，想看看吗？多媒体课件出示各种各样的鲜花。！ 用一个词来形容它吗？ 美丽、漂亮、芬芳扑鼻…… 我们刚才看到了一朵美丽的玫瑰，一片美丽的野花，可是今天老师要带你们看一路鲜花。 板书课题：一路鲜花 如有个别学生出现不认识的生字可采取：学生当小老师互帮互学。 如果个别学生抓不准，读不准音，教师可适时点拨。 师要个别指导，尤其对学困生，要手把手的教，使其养成良好的书写习惯。