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列举实证说明如何上好新教材中的“综合探究”课？ 在现行的高中思想政治新教材中,每一单元都设置了综合探究课,“综合探究”模块作为政治新课程改革的一大亮点,充分反映了新课标倡导的“自主学习、合作探究”的新理念。怎样上好高中思想政治课中的综合探究课,对教师和学生都是一个挑战,本人通过结合正确对待金钱这节探究课谈谈如何上好探究课。 一、教学目标： 正确对待金钱，在高中生的成长过程中十分重要，对这一问题进行探究，可以避免他们陷入拜金主义误区，树立正确的金钱观。 二、教材内容分析： 金钱作为货币是商品交换到一定阶段的产物，它只是商品交换的媒介，是一般等价物。它的好坏全在于我们是否有贪念。金钱是一种催化剂，使堕落的人更堕落，高尚的人更高尚。所以，我们要树立正确的金钱观，正确地认识金钱，好好的利用它。当前正在积极探索适应探究性学习和新课程标准的“新概念”、“新方法”，小组合作探究正是在这一背景下，进入高中政治课教学。那么，小组合作探究在高中政治课中能发挥什么作用，对于探究性学习的开展，新课程标准的实施有何帮助？基于这样的思考，我在高一《经济生活》的教学中选择了《综合探究　正确对待金钱》作了一次尝试，以学生喜闻乐见、耳熟能详的小组问卷调查和案例评析的形式探究这一主题，使师生合作，生生合作，将书本知识与社会生活紧密结合的教学设想在这一活动过程中得到充分体现。 三、学习目标: 1、知识目标：本单元的知识点是介绍货币、价格、消费。货币就是金钱,商品价格是用钱来表现的,消费不外乎是怎样花钱,所以金钱观与这三课的内容密不可分。探究正确对待金钱,有助于学生更好的掌握本单元的知识. 2、能力目标：正确对待金钱,培养辩证思维能力，避免他们陷入拜金主义误区,树立正确的金钱观. 3、情感、态度、价值观目标：通过让学生搜集相关的关于金钱观的观点,并对它们进行争鸣,分析,既培养学生搜集相关资料,筛选信息的能力,又培养了学生剖析各种观点的思辨能力,并在分析、比较、感悟的基础上,认同正确的金钱观. 四、教学重点难点：立足于货币的基础知识树立正确的金钱观 五、教学设计 1、将全班同学分成若干小组,有的负责收集外国名人对金钱的看法;有的负责收集我国古人对金钱的看法;有的负责收集我国当代人对金钱的看法;有的负责收集周围人对金钱的看法;有的负责收集各种典型事例（如感动中国人物评选）.各小组各负其责,每个小组将自己收集的资料进行整理,以备课堂交流之用. 2、用问卷调查的方法收集周围人对金钱的看法.在老师的指导下,事先编制有关金钱观的调查问卷,将问卷回收后进行统计分析. 3、每个小组在整理资料时,要发表自己对这些观点,事例的看法.在课堂交流时,不仅要汇报收集的观点,事例,而且要汇报自己对这些观点事例的看法. 我的金钱观调查表 姓名: 通信地址 性别:A 男 B 女 年龄:A 20岁以下 B 20-35 C 35-45 D 45岁以上 您的职位: A 学生 B 教师 C 一般职员 D 农民 E 单位高层领导 F 其他 1,有人说金钱乃万恶之首,你认为 A合理 B不合理 2,钱财乃身外之物,不必追求,钱够用就行.你认为这个观点 A可取 B不可取 3,某企业家主张努力挣钱,快意人生,回报社会.你认为 A可取 B不可取 4,古人云:君子爱财,取之有道.这个道是 A方法,技巧 B道德,法律 5,有人说:金钱不是万能的,但没有金钱是万万不能的.你认为这句话 A合理 B不合理 6,如果你是学生,那么你的零花钱打算怎么花? 7, 假如你以后(或现在)很有钱,你打算怎么花? 8,请你提供一句有关金钱观方面的格言. (请据实作答,谢谢合作!) 六、课堂小组讨论 主持:老师或学科代表 论题:(1)金钱是什么?是魔鬼还是天使? (2)钱能做什么?不能做什么? (3)金钱应如何获取?什么叫取之有道?为什么要取之有道? (4)前应该怎么用?为什么要用之有度,用之有益? (5)全班在课堂探究结束后,整理出一份探究成果。 （附）探究成果分析： 1、你对金钱能购买一切的态度 （1）完全同意（0％） （2）比较同意（4％） （3）较不同意（15％） （4）极不同意（81） 2、在校园里，体现学生地位的不光是学习成绩，金钱也许是更重要的，对此你认为：（1）富裕者以拥有金钱而遵崇，寒微者以身无分文而自卑(0) （2）金钱并不能体现一个人的身份地位（40％） （3）金钱是身份的象征之一，但并不是唯一标