初34班座位安排原则.doc

四章 正确安排学生座位 实现班内资源优化 班级学生座位的安排是班主任工作中一个值得研究的问题。考察现在我们现在座位安排方法可以发现，教师安排座位时，主要关心的是课堂纪律，老师总想将爱说爱闹的学生分开，让他们坐在讲台附近位置上，或让他们座在最后一排或教室四角，这样老师容易控制。事实上这样的安排是得不偿失的。座位的安排不仅影响学生的智力因素，也影响学生的非智力因素。因此老师在安排学生座位时要注意以下几个原则： 第一、兴趣原则 共同的爱好容易激发真诚的友情，这样易于形成和谐的人际关系，和谐的人际关系有利于建立和谐的班风。因此教师安排座位时一定要考虑兴趣原则。 第二、性格原则 俗话说：“山不移，性不改。”是说性格一但形成了就很难改变。事实上并不是这样的，山是可以移的，性也是可以改的。性格的形成这是自身主体与外在客体相互作用的过程。任何性格的形成都不是一朝一的，而是在外界条件的影响下，通过自身不断的生活实践逐渐形成的对外在世界的一定态度体系和相应的行为方式。因此老师按排座位时，一定要考虚利用好“同性相斥，异性相吸”的原理，妥善安排同桌搭配。如安静型的配一个暴躁型，内向型的配一个外向型的。 第三、成绩原则 学生的成绩也是座位分配的重要原则，分配时班主任要注意，成绩好坏之间的搭配，但成绩好的同学与同学习的同学不能相差太大。一般采取这样的原则，以20名为一个阶段，第20名和第一名同座，第19名和第二名同座，第40名与第21名同座，依次搭配。 第四、地域原则 不同地方的学生，为人处事的方法、行为习惯、生活习惯是不同，因此老师在安排座位时要充分考虑这一原则，新班开始最好是不同地域的同学座在一起，这样既有利于全班同学相互交往，又有利于纪律的维护。 第五、家庭原则 家庭原则主要是指班主任在安排学生座位时，要考虑家庭经济条件好一点的学生要和条件差一点的同学同座，离异家庭的孩子要与家庭和睦的学生同座。 第六、成熟原则 虽然同班，但由于所经历的不同有一些孩子成熟较长，有一些孩子成熟较晚，班主主安排座位时，就考虑成熟与不成熟达配。 在遵循以上原则的基础上，不现年段的具体安排方式是不同的：一般按年段分三个阶段时行： 第一阶段，高一，完全按照六原则进行，分配好以后，全班施行周动制，每个星期前排和后排滚动，在前排和后排滚动的现时左右两排依次滚动。这样全班所有的同学都有机会座在班级的每一个地方。 第二阶段，高二，由于高一一学年的熟悉，全班同学基本上都能和睦相处了，这进安排同桌主要以学科搭配为标准。然后继续前后左右滚动。 第三阶段，高三，采取固定与滚动相结合的原则，到高三所有的科目基本上的都已学完，学生们进行全面的复，同时也是全力冲刺高靠的阶段，所以此队段的座位安排必须采取固定与滚动相结合的原则。固定主要是指，班级的前十五名的位置是固定不变的，他们座在班级最好的位置，即中间两行的二、三、四排，其余的同学仍然是前后左右滚动。 总之，座位安排是一个极为重要的班级问题，各班主任一定要认真研究，决不能只把座位按排看作控制纪律的一种手段。 ?