动物共栖Micr0s0ftW0rd文档.doc

《有趣的动物共栖现象》教学设计修改版 一、教学目标： 1.学习设计表格整理科普说明文的相关信息，培养学生的思维独创性。 2.品读语言，关注文本的表达方法，学习、借鉴作者作比较的说明方法与人格化的写作手法，在言语实践中习得言说技巧。 二、教学过程： 以第一自然段当导语，板书课题并解释共栖 ，抛出问题课文是怎样写出有趣的，让我们一起走进课文。 （一）检查预习 1、认读生字。朝夕与共 和睦相处 寝食难安 塞满残渣 孵卵育雏 2、分享预习。默读课文想想课文是怎样介绍动物共栖？ （二）借鉴设计 1、孩子们，设计表格是未来学习的一种非常重要的能力，它能帮助我们把复杂的问题简单化。想不想看看老师是怎么设计的？——出示幻灯片 好朋友怎样共栖 怎样写出有趣犀牛和犀牛鸟犀牛为犀牛鸟提供食物。 犀牛鸟为犀牛解除不安、放哨﹑报警。利用列数字和作比较的说明方法。 人格化的写作方法2、对比老师设计的表格。 3、在你们看来，哪组共栖现象最有趣？ （三）品悟有趣 1、现在请大家沉下心来默读课文，选择一对共栖的朋友好好研究，想一想作者哪些语句写得特别有趣？圈一圈、划一划、在旁边简单写写批注。 2、自学。 3、交流——点拨。 一．列数字的说明方法 （1）生活在热带雨林沼泽地带的犀牛，身长约5米，高2米，重1吨以上，巨大的头上长着锐利无比的脚。 （出示图片 列数字的方法）指名读出犀牛的大。 利用列数字的方法的句子在课文3和4自然段还有吗？ 出示句子 （2） 非洲尼罗鳄最大的身长5米，重1吨以上。它可以把一头重几百公斤的野牛拖到水中淹死后吃掉。（指名读） 一起出示 生活在热带雨林沼泽地带的犀牛，身长约5米，高2米，重1吨以上，巨大的头上长着锐利无比的脚。 非洲尼罗鳄最大的身长5米，重1吨以上。 生小结列数字说明方法的好处。（从数量上说明事物的特征或事理,使说明的事物更科学,更准确,更具有说服力） 板书：列数字 二．作比较的说明法 （1） 出示句子 豹 狮和大象都不敢惹它，一种黑色的小鸟却可以在它的身上蹦来跳去，这里啄啄，那里啄啄。（抓重点词 不敢惹它 蹦来跳去 那里啄啄 体会。出示图片帮助理解，把原因也在这里落实） (2)像这样的句子课文还有吗？ 它可以把一头重几百公斤的野牛拖到水中淹死后吃掉。它用尾巴一扫，能把在河边喝水的羚羊打落水中。有谁想到，就是这样凶猛的动物却能够和一种叫燕千鸟的小鸟和睦相处。 （抓重点词 吃掉 打落 和睦相处 出示图片出示图片帮助理解，把原因也在这里落实） （3）一起出示句子 豹 狮和大象都不敢惹它，一种黑色的小鸟却可以在它的身上蹦来跳去，这里啄啄，那里啄啄。 它可以把一头重几百公斤的野牛拖到水中淹死后吃掉。它用尾巴一扫，能把在河边喝水的羚羊打落水中。有谁想到，就是这样凶猛的动物却能够和一种叫燕千鸟的小鸟和睦相处。 生齐读句子后小结列数字说明方法的好处 （能更好地突出被说明对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果。） 板书：作比较 三．人格化的写作方法 过渡：为了使科普说明文更具体形象，生动 ，作者除了用列数字和作比较的说明方法还通过想象，把动物当人来写，让我们读来更有趣味性。这就是人格化的写作方法。(板书 人格化的写作方法) 生寻找句子 （1）犀牛鸟非常机灵，还能为犀牛放哨。周围一有异常的动静，它就惊飞起来，叫个不停，向犀牛报警。（抓放哨 报警 通过想象帮助理解） （2）附近书上的燕千鸟看见了，立即飞过来为鳄鱼剔牙。（抓 剔牙） （3）闲暇时，他们玩得很开心，百舌鸟为金黄鼠唱歌，金黄鸟静静地听，高兴时还用两只脚着地，跳起舞来。有时，百舌鸟落到金黄鼠的背上，用翅膀驱赶它前进，金黄鼠猛地向洞里钻去，百舌鸟一收翅，就被金黄鼠驮进洞里去了。 （闲暇时”“有时”唱歌 跳舞 猛地 驮进，金黄鼠和百舌鸟“闲暇时”“有时”——通过想象，把这对好朋友在一起玩耍的场景写得活灵活现。齐读） 齐读三个句子 四．回到表格，浏览课文 2.3两段，想一想，都是先写什么，再写什么，最后写什么的。 （关注连结句。） （四）言语实践 1、我们刚才把一篇文章读成了一张表格，现在你们能把这张表格写成一段话吗？ 好朋友怎样共栖怎样写得有趣鲨鱼和向导鱼鲨鱼靠向导鱼领路找食、清洁口腔向导鱼专给鲨鱼做向导，把它引向鱼群集结的海面，让鲨鱼饱餐一顿。 向导鱼靠鲨鱼来保护自己，靠鲨鱼吃剩的残屑过日子。利用列数字和作比较的说明方法。 人格化的写作方法补充： 与鲨鱼形影不离的小伴侣——向导鱼。长仅30厘米左右，青背白肚，两侧有黑色的纵带。大多生活在地中海里。以鲨鱼吃剩的食物为食。遇到危险