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努力做一名学生喜爱的老师 曹海平 我是2001年参加工作的，十年来，在学校领导的关怀下，在老教师的指导和同事们的帮助下，我抱着对工作和学生的一份热爱和激情，认真做好每一项工作，学校和有关部门给了我很多的荣誉：2005年度被评为校骨干教师；2006年被评为校骨干教师和湖口县优秀教师；2007年被评为校优秀班主任；2010年被评为湖口县优秀教师和九江市政治年会优秀会员。而我的课也得到了较多学生的喜爱和欢迎，并在每次学生测评中，学生评价均很高。 下面，我从三个方面谈一谈。 一、用高度的责任心对待自己的教师职业 我认为，高度的责任心首先体现在教师的知识传授能力上，如果教师连课都上不好，其责任心也就无从体现。作为一名青年教师，为了讲好课，我所做的第一件事就是向优秀教师学习，到他们的课堂上去观摩，体会优秀教师的讲课方法和讲课艺术。然后，结合自己的性格特点和所讲课程的特点，认真琢磨适合自己的教学方法。 高度的责任心还体现在对学生的关爱上。我们教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。热爱学生的教师最受欢迎，学生渴望的不仅仅是从教师那里获得知识，更重要的是得到教师的关爱。在学生们的心中，一个有爱心的教师远比一个知识渊博的教师更具教师的魅力。学生表示：对有爱心的教师他们会自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近教师，希望与教师合作，把教师看成是父母亲般的亲人。他们愿意向教师袒露内心世界，分享自己的喜怒哀乐。 HYPERLINK / \t _blank 教育需要师爱，没有爱就没有教育，没有责任就做不好一个教师。教育的最高境界是不留痕迹的爱和对学生不留痕迹的责任心，也许正是这不留痕迹的爱和对学生不留痕迹的责任心，就能建立起学生和教师之间深厚的情感，就能达到良好的育人效果。 我曾经担任过几年的班主任工作，所以直到现在，我除了给学生传授知识，还特别注意在生活等方面给予学生以关心和帮助。我记得2007届我班有一位学生，来自农村，家庭非常贫困。来上高中时，她父亲到外地打工供她和她的弟弟上学。不幸的是，她父亲因患癌症去世，家中只剩下她的母亲和正在上初中的弟弟，这对于该同学来讲是一个非常大的打击。为此，该同学曾一蹶不振，甚至萌发出了退学打工的念头。我了解有关情况后，就私下找这个同学谈心，鼓励她要学会在逆境中生存，要敢于面对生命的挑战。毕业前夕，这个同学留着泪对我说：“老师，是您给了我继续学习和生活的勇气，这一切，我永远都不会忘记。” 教学工作无小事，哪怕是一个很小的细节，只要是在真正地关心学生，真诚地对待每一个同学，一定可以达到“用真心换真心”的效果。2011年4月2日当我得知高三学生有可能连续三周不能回家时，我就和学生说：“你们这次回家返校时，需要准备三周的生活费。”话一说完，学生们说：“老师，谢谢您。” 二、尊重学生，理解学生，做学生的知心朋友 如果说没有爱就没有 HYPERLINK / \t _blank 教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上 HYPERLINK / \t _blank 教育。因为每一位学生都渴望得到他人尤其是教师的理解和尊重。所以，在教学中当学生身上出现问题时，我并没有急于从学生身上找问题而责怪学生，而是首先反省自己哪些方面没有做到或做得不好。当遇到自己做得不够时，我敢于向学生承认自己的不足，勇于承担自己的责任，而并非把一切问题都简单地推向学生，或为了维护教师的尊严而搪塞过去，从而使学生感到老师和学生都是平等的，老师也在尊重学生。 这十年来，我一直在高中从事教学工作，高一学生刚进入高中时，对高中的学习生活还不适应；而高三学生心理压力又很大。所以，我在组织课堂教学时，常常采用正面激励的方法。为鼓励同学发言，我常常告诉学生：课堂提问目的不全是考察学生，最重要的是考察我自己的讲课效果。所以，对于课堂提问，大家不要有压力，可以自由发表自己的见解，而对于答错的，我也会对他们敢于发言的勇气及时肯定。记得2004年我班有一位学生，来自农村，性格非常内向，回到宿舍基本上不和其她同学交流，了解情况后我就有意在上课时关心这个同学。有一次课堂提问时，有一个问题相对简单，我就问她是否愿意回答。她虽然回答问题的声音很小但基本正确，我就借机表扬了她，并让同学们学习她这种敢于发表见解的勇气，这位同学从此慢慢地找到了自信。作为教师，也许我们一句不经意的话或行为就会改变一个学生。 学生也有自尊心，而且很强烈。老师对学生的批评若不恰当，就会成为一种伤害，甚至会导致逆反心理产生。学生都不喜欢老师批评时挖苦，伤害自尊心。因此在平时的 HYPERLINK / \t _blank 教育教学工作中，对于犯错误的学生或表现不令我们满意的学生，我总是先静下心来，认真分析一下原因，并更多地去和学生沟