北师大版四年级语文第1单元教学设计话语.doc

第一单元 话语 单元说明：话语是人与人之间沟通的工具，通过本单元的学习，学生要感受语言的魅力，体会语言的力量，从而更好地运用语言。 本单元编排了四篇课文，三篇主体课文，一篇自读课文，分为一首诗歌和三篇记叙文。记叙文中有一篇中国历史故事，两篇外国故事。 “语文天地”中安排了摘录笔记、读一读、仿写句子等语文练习。“畅所欲言”通过读背自选和交流体验，积累关于话语的名言。“初显身手”帮助学生认识“无声的语言”——符号、标志、图案、、、、、、“笔下生花”继续练习写事，写自己对话语的感受，还指导学生复习学过的修改习作的方法和有根有据有血有肉两条标准。金钥匙引导学生在标画、品味重点词句的基础上，通过朗读突出重点词句。 单元教学要点： 正确、流利、有感情地朗读课文，体会大地母亲博大、无私的情怀，感受语言的魅力与作用，学习史官们刚正不阿、秉笔直言的求真精神，激发更好地应用语言的情感。 继续练习标画出重点词句，练习用学过的方法品词品句，学习一些突出重点的朗读技巧。 学习在自读时用“是什么”“怎么样’“为什么”提出有价值的问题。 理解“踏碎、无动于衷、诗意、浓厚、蛮横、隐瞒”等词语在课文中的意思。 认字25个，写字20个，继续联系写摘录笔记、独立识字。分别积累带“言、词”的成语，以及关于话语的名言警句。 完成畅所欲言和初显身手的活动。了解无声语言，加深对话语的认识。 仿写句子，练习通过人物动作描写表达人物的思想感情。练习写事。 单元教学整体设计方案 第一步：教学《大地的话》，金钥匙朗读中读好重点词句，并学习强调朗读语气的方法，日积月累复习写摘录笔记的方法。第二步：教学《语言的魅力》完成日积月累中的仿写句子。 第三步：教学《秉笔直书》金钥匙指导质疑和体会重点词句的意思。 第四步：日积月累第二小题，自读《难忘的一句话》 第五步：完成畅所欲言和初显身手，布置笔下生花。 第六步：交流习作，复习检查。 《大地的话》教学设计 教材分析：《大地的话》是一首现代诗，诗人运用拟人的手法把大地拟人化为母亲，抒写了大地母亲博大的胸襟以及无私奉献的精神。诗歌语言通俗，学习难度低，学生在欣赏诗词的同时更好地体味了大自然的魅力，感受语言情趣，也能够继续以“大地”或者其他人称向所有她想与之对话的对象说出自己想说的话。也就是能够做到仿照文本，继续文本内容。 学情分析：通过三年多的学习，学生已养成了课前预习的好习惯，大多学生能够在自学中掌握生字，运用多种方法理解新词。我还鼓励学生在自学中能够针对课文中的某段话、某个词发表自己有个性的感受，并随手写在书上以备与他人讨论交流。我班学生特别喜欢诗歌，因此在教学中不必给学生做过多琐碎的讲解，学生就能读中感悟，读中理解。学完后指导学生进行仿写，然后组织展示，进一步激发学生的创作热情。 教学目标： 　　1、准确认读课文中的三个生字，掌握写字表中的八个生字，重点指导“蕊”的写法。　　2、注重朗读，感悟诗歌的内容，能够有感情的朗读、背诵，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献的精神。　　3、能够仿照诗歌续写，独立表达自己的思想感情。 　　教学准备：教师准备：练习配乐朗读??? 投影：生字? 学生准备：课前有感情的朗读诗歌，自学生字、新词 教学过程： 一、谈话导入，入情入境　　教师直接板书“大地”，激活学生思维，思考：同学们，一看到这个词你想到了什么？二、读通课文，整体感知 　　1、学生自由读课文，尽量将课文读通　　2、生字????????????????? 出示生字、词　　吐蕊???? 一嘟噜???? 枝丫???? 筑巢???? 驱赶???? 嫌???? 宝藏　　学生“开火车”领读生字。学生质疑有没有不理解的词语。　　3、指名读课文，说说大地在和谁说话？ 三、细读诗歌、品读赏析　　本篇诗歌共分5小节，前4节内容浅显易懂，故在教学设计中应以读为主，使学生通过阅读能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，使学生能够自己有效和真情的与文本对话。故在设计品读诗歌这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。设计以下两个环节： （一）进入角色，以读悟情　　1、教师出示课文内容，配乐范读。　　[设计意图：将学生带入情境，产生强烈的朗读欲望。] 　　2、用心的默读以下课文的前四段，看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。在读流利的同时，尽量将大地的话读懂。 　　3、指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象你自己就是大地，你想对你的朋友们说些什么？其他同学你们就是种子、飞鸟、游鱼、小草。仔细听，用心去感受，看看能否听懂大地对你说了些什么？ 　　4、选择你最喜欢的段落读给你的同位听听，看看你的同位能否明白大地想说的话。阅读时可以把你的感受用一句话或一段话写在书上与同位交流。