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北师大版数学第六册复习计划
涂玉芬
第一阶段复习
由于书本77-91页那些题汲及了1-3年级的所学的主要知识,所以我准备以这些习题为切入点带领同学们回顾旧知识,并且我会注意复习方法的多样化,比如充分利用多媒体课件等,让复习课焕发生机,让起“旧饭”炒起来一样香。这一阶段我安排了3个课时。
第二阶段复习
第二阶段复习本学期所学知识,因为期末考试主要是以本学期所学知识为主,所以我对这一阶段复习做了较详细的计划。
各单元学生学习情况分析与复习策略
第一单元 《元、角、分与小数》
?1、学生学习情况分析:
(1)看纸币标价标错:如给出纸币10元、2元各一张,5分硬币一枚,让学生填写___元___角___分,有可能会写成10元2角5分;给出20元一张,5分硬币一枚的,会写成20.5元;给出1角一张,1分和5分硬币各一枚,会写成1.17元或1.6元。。。另外有个别中下生对于要求填写成___元___角___分与___元的这两种形式会混淆。
分析:一是没有认真审题,看清题目给出的纸币,二是对小数的意义还未完全理解,没能将元角分填到相应的小数位上,三是没能把握题意,对题目要求不理解。
(2)读法错误:如将3.21读成三点二十一元,小数部分按整数部分的读法读,小数没带单位会读成有单位的,有单位的会读成没单位,写出读法时还写成阿拉伯数字。
分析:一是没能掌握小数的正确读法,二是受学习的定势思维影响,不加分析的就将读法写出,没审清题。
(3)??? 在比较小数大小方面:如6.01与6.10,还有3.50与3.5这些类型的比较,学生容易错。
分析:没看清题目,没完全理解小数意义,不是数位越多,小数值就越大。
(4)??? 小数的加减运算:如15.26+3.5,1.24+0.6,5-2.3等,这些计算比较容易出错。
分析:主要是错在口算上,学生容易受学习整数加减法的影响,反末位对齐就加,而在列竖式方面学生就会把小数点对齐了再计算。
2、单元复习策略:
创设一个大的购物环境,将复习内容合在一起
(1)针对学生看纸币,写错价钱和读法错误的问题,创设购物情境老师可以模仿上面学生的错例,拿出纸币去买东西,让学生写出老师找付的钱数。并在此过程中,加强学生对小数意义的理解。
A、如给出纸币10元、5元各一张,1分硬币一枚,让学生填写___元___角___分
B、给出50元一张,5分硬币一枚写出是___元___角___分
C、给出1角一张,5角一张,2分和5分硬币各一枚要求填写___元
(2)让学生写出情境中各种标价物品的钱数,这些钱数可设置为5.10元、5.01元、4.90元、4.00元,并将这些小数进行大小比较。
(3)然后利用这些数据提出数学问题,结合学生的计算,解决这些数学问题。
在此过程中,适时的引导学生归纳总结容易出错的地方,加强学生的审题习惯
第三单元《乘法》
1、学生学习情况分析:
(1)在整十整百数的计算中,50×40这种计算,答案常忘写计算得到的0。
(2)两位数乘两位数的计算过程中,学生常忘记加进位,造成计算的失误。
(3)在解决问题的过程中,因计算失误而造成的结果,不能习惯性的去判断答案的合理性,做完就算。
(4)个别学生还是会将四则混合运算中一些题的运算顺序弄错。
分析:计算不熟练,对同一情况反复错,缺少总结。没有养成良好的检查验算习惯。
2、单元复习策略:
(1)将乘法的计算练习放到每天的作业中,复习课上针对学生的口算,我会出以下一组题
A、50×40= 8×150= 70×30= 140×50= 28×200=
B、150+50÷5 336-36÷6 270÷9×30
163-63×2 47+23×3 840÷4÷2
(2)复习课上再将平时学生容易出错的题汇集在一起,让学生再做一遍,做完后要求学生在草稿纸上,交换两个乘数的位置再算一遍,然后引导学生进行归纳,总结。我会出以下一组竖式计算
29×92 54×76 6×78 77×27
(3)学生在解决生活中的问题的时候,引导他们都想一下答案有没有可能,以此检验自己答案是否正确。
第五单元《认识分数》
1、学生学习情况分析
(1)初步理解分数的意义,能认、读、写简单的分数,会比较分数的大小。
A、对于一种物品占全部数量的几分之几的这种类型的题,有学生会将分子当作物品所占的份数。如有6个苹果,让学生涂出它的三分之二,个别学生只涂两个,将分子当成要涂的个数。
B、在写读法的时候,常将读法写成6分之1,读法与写法还是没有完全区分,个别学生会将六分之一写成6/1,按着读的顺序从上往下写。
C、在比较分数的大小的时候,有些学生会将分子相同与分母相同的分数比较方法弄混,个别学生
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