南州6月荔枝丹(教师版).doc

PAGE  PAGE 4 《南州六月荔枝丹》活动单（教师版） 教学目标 1.知识和能力：了解引用、列数字、举例子等常用说明方法的作用 掌握文章由主到次、由表及里的说明顺序 鉴赏本文科学性（简洁、准确）和文学情趣相（诗意）结合的语言特征 2.过程和方法：理清文章结构，培养学生理解和概括的能力 3.情感态度价值观：培养学生学习科学科学知识的兴趣，强化对事物科学性的认识 活动一：课堂检测（字词积累） 1．根据拼音写出相应字词 红（缯）zēng （瓤）ráng肉? （醴）lǐ（酪）lào 绛（囊）jiàng náng??渣（滓）zhāz? 萌（蘖）méngniè 2.给下列加点字注音 龟裂?jūnliè 外壳 ké 龟甲guījiá 地壳 qiào 3.题目思考： “南州六月荔枝丹”是明朝陈辉《荔枝》诗中的句子。 （1）此题内涵很丰富，它点出来荔枝哪些特点 产地南州，泛指我国南部地区；成熟的季节六月(公历七月)；鲜果的色彩丹，绚丽如丹。突出了荔枝生态的主要特点产地、成熟期、颜色。 （2）用古诗作为题目有什么作用？ 用古诗命题蕴藉含蓄，充满诗情画意，引人入胜。 而且引古诗为题，也与全篇广泛引证的风格统一起来。 活动二：课文内容理解 1.快速阅读课文，概括每段主要内容 第一段：对小时候对荔枝形态的质疑。 第二段：写荔枝的外壳（“壳如红缯”） 第三段：写荔枝的颜色 第四段：写荔枝的果形 第五段：写荔枝的大小、重量 第六段：写荔枝的的壳膜 第七段：写荔枝的果肉（“莹白如冰雪”） 第八段：写荔枝的贮存和运输 第九段：写荔枝的核 第十、十一段：写荔枝的花 第十二段：写荔枝产地的分布 第十三段：介绍记载荔枝的专著 第十四段：写荔枝的习性及生长北限 第十五段：大力发展荔枝生产的建议 2.概括本文的写作顺序 由主到次：主要介绍荔枝的果实的形态特征，次要介绍成产情况。 由外到内（由表及里）：先介绍荔枝外部形态的特征再介绍内部特征。壳—膜—肉—核 (在介绍外部特征时：壳面构造——色泽——外形——大小、重量的观察顺序) 这样来写，条理清晰，内容全面、主次鲜明，既突出了荔枝的形态特征，又介绍了有关荔枝的其他知识。 活动三：说明方法的探究 1.本文是在向广大读者介绍荔枝时，引用了大量的古诗文，使文章趣味盎然。找出文章那些地方运用了引用的说明方法。 （十几处） 2.分析下列引文的具体作用 （1）儿时质疑白居易《荔枝图》：壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。 以此引入话题，亲切活泼，符合阅读心理。同时为后文提出不同的看法提出依据。 （第二自然段里指出第一句“壳如红缯”的确也还有不足之处；在第六自然段里指出“膜如紫绡”的形容则“是把壳肉壁的花纹误作膜的花纹了”。） （2）“飞焰欲横天”、“红云几万重”（形象说明荔枝成熟期的颜色） （3）“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。” （说明荔枝不耐贮藏。） （4）“日啖荔枝三百颗，不妨常做岭南人。”（说明人民对荔枝的喜好和需求量。） 本文引用的分析 一是比喻描写性引用 文章一开头，就开门见山，引用白居易的《荔枝图序》的一段：“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。”这一段描写，按照荔枝形态特点和人们认识事物先外后内的顺序，连用“红缯”、“紫绡”、“冰雪”、“醴酪”四个比喻，写出荔枝外壳色彩的红艳，内膜质地的轻柔，瓤肉的洁白，浆汁的香甜。可谓描形摹状，细致入微。在解说“壳如红缯”时，先以特写笔法，描述了荔枝的壳面构造，纠正了《荔枝图序》的不足。接着引用“绛囊”、“红星”、“珊瑚珠”三个比喻，说明荔枝的红色。最后推而广之，引用“飞焰欲横天”，“红云几万重”的诗句，以全景镜头，描写整片荔枝林的颜色，不仅给人以物的形象，而且给人以诗的意境。在说明荔枝膜时，先纠正“膜如紫绡”是“把壳内壁花纹当作膜的花纹”之误，然后引《咏荔枝膜》诗：“盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇”。“荷瓣”“桃花”喻其形色，“风前落”描其轻柔，“雨后娇”状其鲜艳。这种用特写的手法交叉的比喻从动态来描绘，比起“膜如紫绡”的静态描写，就显得更加生动形象了。 二是对比议论性引用 有些诗文，并非直接描写荔枝。但经作者巧妙地从另一角度加以引用，同样收到说明的效果。杜牧的《过华清宫》，原旨是借进奉荔枝一事，讥讽唐玄宗荒淫祸国，以致酿成历史悲剧。然其事却与荔枝不耐贮藏的特点有关。作者即于此着眼。在说明荔枝不耐贮藏的特点时，直接引用《荔枝图序》以后，又特别指出在今天科学技术条件下，荔枝的贮藏期已能达到一个月，而且还在进一步延长，以适应长途运输，满足人民生活需要。似乎本旨已明，无须再续。然而文章并不就此带