做好教师个性补白课题研究总结.docVIP

PAGE  PAGE 7 激发教师的灵性，做好教师的个性补白 一、初中数学课题研究式集体备课备忘录的实践应用研究方案 （一）课题研究的理论与实践背景 集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质、提高课堂教学效率的有效途径，富有实效的教师集体备课，可以发挥教师的集体智慧，培养教师的合作、研究精神，促进教学相长。集体备课已经成为提升教学质量的重要途径，并且已经得到了广大一线教师的一致认可。但在视导调研中发现，目前集体备课存在着很大的误区： 集体备课成为一项用于应付领导检查的工具，集体备课记录收到教导处统一管理，以便方便各级领导检查，丧失了集体备课的应有功能。 集体备课流于形式，空洞，泛泛而谈，重点不突出，难点不突破，缺乏主题式研究。 备课＝背课，在备课过程中，有些教师??限于将知识内容牢记于心，把备课过程转变成“背课”过程了，而学生则转变成了听众,备课过程中对课程资源、学生、课堂文化的备课认识不足。 （二）研究目标： 1.通过本课题的研究，努力带动学科小课题的研究工作。 2．使小课题研究工作与集体备课有机整合，真正让教师带着问题进行集体备课，走进课堂，以科研促进课堂教学。 3.通过本课题的研究，促使广大教师切实转变教育教学观念，深化教学改革，在科研和教改的过程中提高自身的业务素质、教学水平和理论水平。打造科研型教师队伍，帮助教师在“同伴互动”和“专业引领”中，获得专业发展和支持，进一步形成既有研究热情，又有研究方向的氛围。推动学校的教学研究工作走向科学发展、特色发展、可持续发展的科研轨道。 （三）研究内容：　 1、以各学校备课组为单位，根据学情和校情，开展个性化的小课题研究工作，并与集体备课有机结合，开展主题式的集体备课研究，提高集体备课的实效性。 2. 集体备课与课堂观察相结合：在听课前，先将集体备课备忘录同时分发给听课教师，听课教师以此为课堂观察点，观察集体备课在个人课堂上的实施，特别是集体备课中强调的重、难点问题或主题性研究，这样一是可以使集体备课成果得到有效落实，二是真正以集体备课为载体，以学生的课堂状态为评价标准，能够深入进行教学的主题研究工作。 3.有效对集体备课反思：就课题式集体备课成果在个人课堂上的实施效果进行集体备课的反思，明确今后集体备课的方向和需要改进的问题。也给教师备课前需要准备的交流材料的方向提供了抓手，每个参备教师集体备课前都要重点思考什么，以此提高集体备课的效率。 （四）研究步骤 1.备课组上报小课题研究方案和集体备课备忘录模板。 2.论证小课题的可操作性研究。 3．平时参与到小课题研究过程中，以集体备课为载体，不增加教师额外工作负担。 （五）成果形式 1. 课题研究式集体备课备忘录汇编 2. 研究成果报告（教学课例、研究日志、教学叙事、实验报告、经验总结等） 二、初中数学课题研究式集体备课备忘录实践研究的跟踪管理 （一）子小课题研究方案制定的基本原则及建议 1.小课题研究方案制定的基本原则： 针对性：根据目前所在学校的校情、所教学生的具体学情，选择教学过程中的主要矛盾。 周期短：课题研究周期以1-2学期为宜，不宜过长。 可操作：将小课题研究与教学有机结合，不空洞，有理论支撑点，但不唯理论。 问题小：从重要的小问题着眼，真正为教学服务。 促学习：通过小课题的研究，每学期有主题的思考研究问题，以研促教，以研促学。 2.小课题研究的建议： （1）尽量不增加教师额外负担，可与学校备课组研究主题结合起来。 通过集体备课有效落实小课题的研究，注重过程跟踪，多搜集整理素材，活动有记录有总结。本学期末形成小课题研究总结性材料，展示研究成果（教学课例、研究日志、教学叙事、实验报告、经验总结等），力争不走形式。 （2）与课堂教学有关的小课题研究可采用课堂观察的形式进行深入研究。 （3）与课堂教学有关的小课题研究可与生命化课堂的研究结合起来。 （4）请备课组长务必凝心聚力，集全组之智慧做好研究工作。 （二）子小课题研究的基本方向及模式 2012-2013学年度香坊区初中数学学科七年级下学期 学校小课题研究方案 小课题名称： 研究周期： 小课题主持人：骨干级别： 职务： 联系方式小课题参与研究者： 教学中遇到的问题或困惑（选题依据） 拟采取的具体行动和方法（要有具体措施和方案、落实好时间、研究方式等） 1.备课： （1）主备人初步设计：…… （2）参备人合理建议：…… 2. 填写集备备忘录 3. 上课： 本组教师结合备课研讨情况进行听课，并进行课堂观察…… 4. 听课：根据集备备忘录…… 5. 评课：用课堂观察诊断课堂…… 6.总结反思…… 预期成效 预期研究成