傅山小学备课第1单元.docVIP

第一单元 教材分析 第一单元以“感受大自然”为专题组织教学内容，本组课文在表达上有一个共同点：作者展开了丰富的联想和想象，运用了比喻、拟人等修辞方法，从不同的角度展示了大自然无穷的魅力。《山中访友》把山林中的景物想象成与我诉说心声的朋友，《山雨》以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音乐会。《草虫的村落》以独特的描述、丰富的想象赋予小甲虫以生命、美丽与智慧。《索溪峪的“野”》一文，生动的语言让读者感觉身临其境。教学本组课文，要培养学生热爱自然的美好情操，引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受，品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。教学时，教师要从整体上把握本组教材的特点，融会贯通，达到教学的最优化。 教学目标　　 1.学会本组出现的生字词，理解和积累词语。　　2.正确流利有感情地朗读课文，背诵第1课《山中访友》全文，第2课《山雨》的第5、6、7自然段和第4课《索溪峪的“野”》的第2、3、4自然段。理解课文内容，感受大自然的美丽，激发热爱自然的思想感情。　 3.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。　　4.与同学交流自己学习感受 教学课时安排 教学本组教材可用11---14课时，其中精读课文4--5课时，略读课文2--3课时，口语交际1课时，习作2--3课时，回顾拓展2课时 高新区第八小学备课活页 总（ 1 ）课时 课题1.山中访友第（1）课时教学 目标1.知识与技能：归纳课文主要内容。理清文章层次。 2.过程与方法： 检查生字词预习和读书情况。 3.情感态度、价值观：初步感知课文所表达的情感。 重点 难点教学重点：检查生字词预习和读书情况。整体感知课文。 教学难点：归纳课文主要内容，理清文章层次。教具准备 课 件教学方法生本教法教学过程教师活动学生活动二次备课修改一、说话练习 二、导入 1、揭题理解“访”的意思（拜访、探访） 2.介绍作者：（见“拓展延伸”） 3.看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？ 三、新知探究 读通课文，学习字词 1、检查词语 2、点拨生字。 （二）初读课文，整体感知 1.作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？ 阅读导语，明确本学期学习的第一组课文的内容及要求 学生读题 说说自己的理解 读一读 学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。 自由轻声读课文思考。 2.整体把握课文，明确作者拜访的“朋友”。 3.概括地说，这山林中的一切都是“我”的朋友。 归纳“主内”，理清层次： 1.课文主要写了什么内容。 2.如果按照“我”到山中探访朋友的顺序划分段落，你认为课文可以划分为哪几个段落，为什么？ 质疑问难 1.对于这篇课文你有什么问题吗？ 预设：为什么课文以“山中访友”为题？ 为什么作者说这山中的一切都是他的朋友，表达了作者怎样的情感？ 开头“满怀的好心情”和结尾处“满怀的好心情”意思一样吗？有什么不同？ 五、作业通读一遍全文思考 后集体交流 （老树、鸟儿、露珠、数、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等） （“我”带着满怀的好心情，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，最后与山里的“朋友”们依依惜别。） 第一部分（1、2自然段）：交代了“我”到山中访友的时间、环境和美好的心情。 第二部分（3—7自然段）：具体写“我”在山中探访各位“朋友”的情景。 第三部分（8自然段）：“我”在傍晚告别了山中的朋友，踏着月色尽兴而归。 1、积累词语。 2、熟读课文思考问题板 书 设 计山中访友 唱和（hè） 湛（zhàn ）蓝 第一部分（1、2自然段） 第二部分（3—7自然段） 第三部分（8自然段） 教 后 反 思  高新区第八小学备课活页 总（ 2 ）课时 课题1山中访友第（2）课时教 学 目 标1.知识与技能：有感情地朗读课文。 2.过程与方法： 学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 3.情感态度、价值观：感受作者所描写的境界，体会作者把进山看风景说成是“山中访友”所传达的思想感情，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。重点 难点教学重点：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。 教学难点：体会作者表达感情的方法。教具准备课件教学方法生本教法教学过程教师活动学生活动二次备课修改（一）理解课文，感受情感，体会写法 第一、二自然段 跟着作者的脚步走进山中，自己读第1、2自然段，你能感受到什么？ 过渡：带着轻松愉快的心情，我们跟随作者走进了山林