元素1节教学的课堂实录.docVIP

元素一节教学的课堂实录 ?????? ????? 师：引导学生回忆相对原子质量概念：国际上以一种碳原子质量的1/12为标准,其它原子的质量与它的比值,叫做该原子的相对原子质量 ??? 师:? 概念中的“一种碳原子”，说明碳原子不止一种.(用多媒体向学生展示三种不同的碳原子的质子数、中子数和电子数，让学生思考，它们的共同点学生.不难发现他们的质子数相同，同时再展示三种不同的氧原子结构，让学生对比思考。） ??? 师：观察一下，他们有什么共同点？ ??? 生:它们的质子数都相同. ??? 师：生活中的“加碘食盐”“含氟牙膏”“AD钙奶”，出现“氟”“碘”“钙”分别指的是什么？　　??? 生：这些指的是都是元素。 ??? 师：那么什么叫做元素呢？（板书：课题2 元素? 元素符号） ??? 师：请看老师给出几种常见物质的化学式： ??? 氧气（O2）、二氧化碳（CO2）、水(H2O)、过氧化氢（H2O2）　　??? 师：上述化学式有什么相同？ ??? 生：分子中都有氧原子。 ??? 师：对，上述四种物质虽然它们的性质各不相同，可分子里都含有氧原子，这些氧原子的核电荷数都是8，即核内都含有8个质子。结合上面的问题，我们能否归纳总结一下。能得出什么呢？ ??? 生：元素的概念？ ???? 师：（投影：元素就是具有相同核电核数（即质子数）的同一类原子的总称。因为是总称，属于宏观感念，所以只能讲种类，不能讲个数。） ??? 板书：?元素? 宏观概念? 只能讲种类 ????? 原子? 微观概念??可以讲种类，也可以讲个数 ??? 生1：那把核电荷数为1的所有的氢原子统称为氢元素？　 ??? 生2：把核电荷数为6的所有的碳原子统称为碳元素。 ??? 师：对！ ??? ?师：（引导学生阅读概念）那我们讨论一下：元素之间最本质的区别是什么呢？ ?????? 师：（出示小黑板）来，练习一下：氧元素与氢元素的本质区别是（? ）　　　A、中子数? B、质子数? C、相对原子质量??D、核外电子数 ??? 生：B ??? 师：对！我们知道，目前已知的物质种类非常多（3000多万种）但它们都是由百来种元素组成的，请看课本附录《元素周期表》了解一下元素的种类。 ??? 师：元素种类虽然有百来种，但在地壳中的质量分数各不同，请阅读课文P73，看有什么特征？ ??? 生：氧、硅、铝、铁在地壳中的质量分数最大。 ??? 师：好，现在我们讨论一下在化学反应中元素是否发生了变化（阅读课文P73） ??? 生：是分子发生了改变，元素没有改变。 ???? 师：很好。我们现在要注意元素和原子之间的关联：在研究物质宏观组成时用“元素”，研究物质微观结构时则用“原子” 师：外国友人见到三种金属元素名称，他问都是些什么？他不认识。我们想想为了书写和学术交流的方便，是不是需要采用国际统一的符号表示各种元素呐？ ??? 生：（思考回答）对！ ??? 师：那科学上使用什么来表示元素呢？　　 ??? 师:请阅读资料P75,了解常见元素符号的历史演变过程。（板书：元素符号的意义：1.表示元素 2.表示该元素的一个原子) ??? 生:采用通用的拉丁文字母作符号。 ??? 师：对！有规定吗？字母应该怎么书写呢？ （学生阅读课文，教师同时引导书写元素符号应该注意法则：一大二小。）　　????师：请问氧元素符号表示什么意义？　??? 生：？ ??? 师：表示氧元素，表示一个氧原子。 ??? 生：哦。 ??? 师：来，我们共同总结一下： ??? 板书：元素符号表示一种元素，还表示这种元素的一个原子。??? 师：从中文元素造字规律来看，将元素分成哪三种？　　 ??? 生1：有“金”字旁的是金属元素，有“气”字头一般是气态非金属元素，有“石”字旁的是常温下的固态非金属元素等。　　??? 生2：常见稀有气体元素有氦He、氖Ne、氩Ar等。　　??? 师：元素符号作为一种重要化学用语，需要加强书写化学用语的规范性和严谨性，要注意体会运用元素符号的重要作用。 ??? 师：我们来一块小结： ?????? 1.元素的概念 ???????2.元素的意义 ?????? 3.元素符号的写法 巩固练习（P77）1-4题 附：板书： ??教学反思： ?????这节课的成功之处在于： ??? 1.元素概念的引入：以学生熟知的事例引导学生得出“相同的原子”，然后以“相同的原子”为例追问导出相同的核电核数（即质子数），这一类原子总称为“元素”。然后以学生的身边事为例，加深了对“元素”概念的理解，并且及时的板书出来。 ??? 2.及时进行追问：不同元素之间的区别是什么？并要求学生进行讨论（培养学生的合作、交流的能力），同时在小黑板上以题目的形式要求学生??行回答：不同元素之间的区别是核电核数的不同。