元角分和小数的整理和复习教案2.docVIP

元角分与小数的整理与复习教学设计 教学目标： 通过对元角分与小数这一单元的整理与复习，使学生进一步理解小数的意义并比较小数大小,正确计算简单的小数加减法，并且运用小数的知识解决简单问题。 2、通过对知识点的回忆整理，培养学生系统地、有条理地梳理知识能力，提高学习的系统性，掌握归纳、总结等自我复习能力，加强学生综合运用数学知识解决简单实际问题的能力。 3、在活动中进一步体会小数与生活的联系，感受小数学习的重要性，增强学数学、用数学的意识。 教学重难点： 重点：通过整理与复习，使学生进一步理解小数的意义并比较小数大小，并且运用小数知识解决简单问题。 难点：培养学生系统地、有条理地梳理知识能力，加强学生综合运用数学知识解决简单实际问题的能力。 教学过程： 一、谈话激趣、引入复习 师：出示“购物小票”，同学们，你们认识它吗？ 生：超市购物小票。 师：对，这是我们平时经常见到的超市购物小票。你们从上面得到了什么数学信息？ 生：可能会举例或者“小数”。 师：对，像刚才同学们说的这些数我们都叫它小数，——板书：小数 谁知道李老师在这里一共花了多少钱？（引出元角分）今天这节课李老师就跟大家一起合作进行元角分与小数的整理与复习。——板书：元角分与小数的整理与复习。你们有信心上好吗？ 生：有！ 回忆旧知、形成体系 快速浏览、回忆旧知 师：听到同学们的回答老师也对我们今天的合作充满了信心！ 现在请同学们用1分钟时间快速浏览数学书2—11页，同桌说一说这个单元你学到了什么知识？ 生：快速浏览第一单元内容，回忆所学知识并且同桌交流。 师：巡回指导个别学生情况并记录时间。谁来说说自己学到了什么？ 2、回忆反馈、形成体系 教师指名学生汇报，师随机板书： 小数各部分名称和读法、写法： 小数的大小比较： 小数的加、减法： 师：小结——在同学们的齐心努力下完成了知识的梳理。要想掌握得更好，我们还要进行更深层次的复习，接着让我们一起走进超市去探索超市中的数学知识吧 PPT出示超市图片 三、应用知识、提高能力 1、小数各部分名称和读法、写法： 师：超市中的物品琳琅满目，让我们先一起来到文具专柜。你想买些什么吗？ 生：我想买 师：你能否将你要买的物品价格记录下来？ 生记录，师生反馈 师：你想买什么？怎么写它的价格？生说师板书：（先写整数部分 再写小数点 、最后写小数部分 ） 师：你们会读这个小数吗？ 生读，师写：读作 师：同学们，你们知道这个小数表示多少钱吗？ 生答： 表示 元 角 分 谁还想把你想要买的物品价钱想大家汇报一下？ 指名说 再来看这几件物品，它们的单位怎么不一样呢？你能否把它们的价格改成用元作单位表示出来？ 同学们说得真棒！看来超市中物品的价格是难不倒你们了，其实我们平时买东西时候关注物品的价格都是为了能够买到物美价廉的物品，因此我们不仅要认识价格还要知道怎么比较价格。 2、小数的大小比较 师：我们一起把目光集中到这两支钢笔，你发现了什么？——生：价格不一样。 师：如果是你会选择买哪种钢笔？为什么？——生说出结果 师：谁能说说小数大小是怎么比较的？——生说大小比较方法，如果有不完整就请其他同学补充一下。PPT出示：（比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数大的那个数就大；如果整数部分相同，就比较小数点后面第一位小数，小数点后面第一位小数大的那个数就大。如果小数点后面第一位小数数也相同，就比较小数点后面第二位小数，小数点后面第二位小数大的那个数就大。） 知识练习 师：同学们都复习得很认真，相信你们又收获了不少，现在我们要进行一次闯关大挑战 （1）在○里填上“”“”或“=”。 2.45 ○ 1.83 2.68 ○ 2.07 7.09 ○ 7.03 6.01 ○ 6.10 6.50元○6.5元 0.93元 ○ 0.39元 2.05元 ○205分 0.5元 ○ 0.49元（2）今天我来当老师 3元5角2分是3.52元。 （ ） 5.78读作五点七十八 。 （ ） 3元加3角等于6角。 （ ） 6.25元是6元25角。 （ ） 小数都比整数小。 （ ） 4、小数加、减法 师：现在我们大家继续一起回到超市，李老师想买一本笔记本和一个铅笔盒。你能帮老师算一下一共需要多少钱吗？请同学们在练习纸上面列出竖式并计算。 生：能！列竖式计算 师巡视 若发现有错误计算 展示反馈 板书注意：小数点对齐。 师：在计算小数加法时你有什么要提醒大家？——生小结小数加法计算方法 师：经过同学们的认真计算，已经