全员育人课题中期小结报告.docVIP

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PAGE  第  PAGE 16 页 共  NUMPAGES 16 页 2011年度广东省中小学德育科研课题 “普高”背景下寄宿制高中 全员育人导师制的理论与实践研究 中期总结报告 广东省河源东江中学 二〇一四年六月 广东省河源东江中学 2011年广东省中小学德育试验研究 立项课题 中期总结报告 实验学校(单位): 广东省河源东江中学 课题名称: 寄宿制高中全员育人导师制 的理论与实践研究 项目编号: GDZXXDY11110 课题负责人: 冯兰芬 联系电话: 日 期: 2012年6月15日 广东省中小学德育研究与指导中心 二○一二年六月 课题立项后,我们严格按照广东省中小学德育研究与指导中心、河源市教育局德育科关于开展德育科研课题研究的各项要求,结合我校实际,扎实有效地推进课题研究的各项工作:撰写了开题报告,邀请专家对课题的研究进行指导,组织课题组成员召开开题报告会,制定和修正了课题研究实施方案,并按方案要求开展各项与课题有关的研究活动,在市县教育局德育科、股室、学校德育处、教研处的指导和监督下,加强了对课题研究的管理,确保了研究有序实施,也取得了初步成果,现将我们的工作情况进行一个中期的小结。 一、研究工作主要进展 课题立项后一年多以来,立足我校实际,围绕着育人导师的理论与实践研究,课题组成员查阅了大量的与育人导师工作有关的理论及实践资料,并在2011年11月,派出课题组骨干成员参加了广东省中小学德育科研研修班的学习,提高了课题组成员的理论水平,规范了课题研究的操作。课题组与学校教研处、德育处一起开展了系列研究活动:将“育人导师制”向省教育厅申报为:提升我校办学水平的项目之一、开展教师成长论坛研究、教师读书活动研究、班主任工作小话题研讨、育人导师的工作过程管理研究、育人导师的评价研究、给教师建议周活动研究等。通过这些研究实践活动的组织与实施,教师的观念有了了较大转变,教师的教育、学习研究能力有明显提高,师生关系更为融洽,我校的教育教学质量也有较大进步,学生在导师的指导和帮助下也在不断进步,具体研究工作开展如下: (一)加强组织管理,确保研究工作有序开展 课题组邀请校外专家与学校德育、教研部门专门组织党员、正副班主任、管理干部、生活老师、安保人员、科组长、备课组长、骨干教师召开会议,共同探讨课题的研究要从哪些方面入手,怎样进行研究,达到什么样的目标,以什么形式呈现研究成果等问题。在大家的共同努力下,我们形成了《寄宿制高中全员育人导师制的理论与实践研究》的课题研实施究方案。按照方案的要求,课题组从学校的实际出发探索有效途径促进我校的全员育人工作,通过课题组成员的共同努力,确保了课题的每一项活动的正常、有效开展。同时我们注重过程管理,坚持每周都召开课题组例会。 (二)加强理论学习,转变教师的育人观念,提升教师的育人水平 我校是一所新办的普通高中,目前有两个年级共102个教学班,科任教师430多人,其中中一以上职称的教师只有100多人,大部分是大学刚毕业的没有育人经验的新教师,加之,很多老师认为:育人工作是学校管理干部和正副班主任的事情,所以,要推动育人工作,首先就要转变教师观念,使其明确教书育人是老师的职责,对全员育人导师制有清楚的认识和把握,充分认识到育人导师工作的重要意义,能以积极的心态把育人工作做好。课题立项以来,学校、课题组结合我校实际,认为要转变老师的育人观念,首先要加强理论学习,一年来,在我校潘校长的直接参与和指导下,课题组与德育处、教研处,制定了详细的读书活动计划,比如学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《诱思探究学科教学论》、《教育是没有用的-回归教育的本质》。科组、备课组、正副班主任利用每周的例会时间开展学习心得交流和探讨,每位教师学完后都要撰写心得体会。一年来通过读书活动,大部分教师的教育教学行为更加理性,育人效果得到了提升,和谐、民主、平等的师生关系得到构建。通过学习,我校有数十篇论文在各级论文评比中获奖、发表或宣读。 (三)为提高我校的育人工作水平,加强对全员育人导师制的研究与探索,学校于2011年将全员育人导工作向省教育厅申报为:提升我校办学水平的项目,并以此为契机,大力的开展相关研究和实践活动,并于2011年12月通过了省教育厅的评估验收,给予了充分肯定,评为优秀项目。 (四)课题组通过研究进一步明确了育人导师制工作内容 1.指导学生学会生活奠基础 “一屋不扫,何以扫天下?”古训早就明

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