如何做好学校人文教育.docVIP

如何做好学校的人文教育 北京师范大学二附中，林福智校长在讲座中谈到“人文教育是道德素质教育的基础，也是科学文化素质教育的基础，更是身心素质教育的基础。”所以要让学生的受文化的熏陶，如何才能做好学校的人文教育？我根据林校长的讲解我也有几点思考： 1．找一个切入点 人文教育的切入点就是人文知识。所以我们学校的人文教育应该要以人文知识教育作为切入点，并且逐步深入地展开。人文知识教育是整个人文教育的基础，因为任何人文学科归根结底讲的是一个指示体系，也可以说是一种价值。只有通过人文知识教育，使学生对知识有一种认同感，才能逐步将人文知识所体现的价值观念等逐渐内化到自身，形成一种稳定的人文精神，培养出既定的人文理念去指导他自己的生活和学习。目前的教育内容中有很多东西学生并不认同，也不会接受，久而久之学生甚至会产生一种逆反心理。这是非常不利于学生的身心发展的。 2．人文教育要有渠道 在学校中，人文教育的渠道有两个，一个是课内，一个是课外。 （1）课堂教学是人文教育的主渠道。首先要发挥语文、数学、音乐、艺术等人文学科在人文教育中的优势，对学生进行系统的人文基础教育，其次是充分挖掘自然科学学科中的人文因素，例如其中科学的历史、科学家的事迹、本学科的科学、本学科应体现的伦理道德等等。作为理科老师，应将这些知识渗透于人文教育中。桑新明教授提出，在文科班的理科教学中，应能深刻讲解出本学科的文化。这是一种非常正确的指导思想，但要实现这一点绝非易事。实现的程度取决于老师的水平。在非人文学科教学中要挖掘理科的人文因素渗透人文教育，此外，课堂教学过程中，教师的工作态度、人格魅力、自学精神、师生感情的交流等等，都会对学生产生人文精神的感染和影响，给予学生一种人文关怀。 （2）课外教育也是人文教育的广阔天地。我们学校的人文知识系列宣讲活动可以说是一个特殊的人文教育途径，源头应溯源到国学社。当时成立的国学社让学生收益很大，随之我们将其推广到全校，推广到教师，全体师生都开始学习《论语》。当然，在课程设置中，不能只做加法，不做减法，要根据师生的学习情况具体设定，例如当时我们数学组开展了一个“每周一题”的活动，每周每个年级在大黑板上出一道课内或者课外的数学题，学生做题都很认真、积极，成绩也提高得很快，这个活动非常受学生欢迎。人文教育也可如此，比如学《论语》，可以开展一个“每周论语一则”活动，后来学校专门立了一个黑板，负责人选择《论语》中比较切合当今社会发展、贴近师生生活和学习实际的语段，将其抄写在黑板上，附上翻译，师生每周学一段《论语》，在理解意思的前提下，每天路过黑板的时候，抽出一点时间看一下黑板，就能学习到很多的知识，这样日积月累很有收效。另外，每周一学校都有升旗仪式，学生要在国旗下讲话，学生对这个内容经常觉得无话可说，认为这个活动是一个负担。后来将这个内容改成说《论语》，讲话中谈自己上周学习的《论语》中的内容，时长六至八分钟。师生都收益很大。当然，人文教育的内容很多，传统文化也很丰富，除了学习《论语》，还要学习“四书五经”、老子、孟子等人的学说甚至国外文化。所以说，要充分利用时间和机会，开展类似活动，促进人文知识对学生心灵的渗透，对学生的身心发展起到量变式的启发和影响，进而阶梯式地达到质变效果，让学生受益终生。 3注重人文教育的方法 人文教育要讲究方法。我们学校在人文教育中采用的是这样一种方法，可以总结为四个字：习熏物化。应该说“习熏物化”是教育历史中一种比较传统的方法，也是体现人文教育特点的一种方法。1．首先是“习”，“习”是什么意思呢？就是学习和实践，从而养成良好的道德习惯，加强道德修养。也就是说，不仅要学习人文知识，还要依照知识所体现的精神去践行。在人文教育中，我们尤其强调道德实践，所以说，道德实践是教育主张之一。比如“学雷锋”活动要日常化，并不是只有三月五号才提倡学雷锋，要让雷锋精神永驻校园。雷锋也是在日常生活中从一点一滴做起，从每一个细节做起，才能将自身的行为和心态浓缩为一个典范，形成感召世人的雷锋精神，在学校提出明确的号召后，师生都要积极行动起来，将号召付诸于实践，在一点点小事和道德实践中逐渐体悟道德的影响力，养成良好的道德习惯，逐步提升道德修养水平。2．“熏”；就是熏陶，实际上就是耳濡目染，潜移默化，就是“润物细无声”。这是进行人文教育非常突出的一个特点。那么用什么来熏陶呢？要靠教师的人格以及人文环境两个方面。因此，学校在教师建设中特别重视对教师的培养，而在教师的培养过程中，我们重视“四个抓”：抓最不好抓的地方，抓最重要最不见效的地方，这些地方必须抓，必须长期抓。我们学校还提出来六个字的要求，叫做“正己、敬业、爱生”。这是由我们教师的职业要求确定的。作为一名教师，要做学生在学业上的引路人，首先要自己学好，做好。此外，教师的品德要勘为学生的楷模。行为