如何克服职高生自卑心1.docVIP

如何克服职业中专学生的自卑心理 江西省靖安职业中等专业学校 胡有志 摘 要：本文从心理学角度分析了学生产生自卑心理的原因，并从心理学教育学的角度引导学生克服自卑心理，从自卑的阴影中走出来，迈向成功的彼岸，成才成人。 关键词：克服 ; 职业中专学生 ; 自卑心理 自卑，这一存在于不少人心中的心理，在职校生身上尤为体现，不少学生自我认识不足，认为自己是低分录取的，在智力、记忆、气质等方面不如别人，毕业后只能从事下等职业，再加上家长的责怪，亲朋的惋惜，社会上的白眼相待，因而自惭形秽，无脸见人，觉得什么理想、什么前途，似乎都与自己对不上号了，于是便意志消沉，自暴自弃，厌恶学习，甘当阿混。心理学专家发现，健康的心态是成功的基础，针对职高生的心理特征，特别是自卑心理，我们教师应在教学和管理活动中努力去寻找对策，及时作一些必要的心理辅导，以帮助他们摆脱困境，树立信心，迈向成功。 一、尊重、信任、理解学生，善于发现“闪光点”，激励上进心。 “搬运夫和哲学家的原始差别要比家犬和野犬的差别小得多”马克思如是说。我们应当承认，除了极个别的超常儿童以外，人的智商是相差不大的。人的先天差异和后天教育的差异，构成各类不同“型号”的人。如同各种不同形状的玉石，经雕刻家艺术家加工后，就会展现出神志各异的艺术品一样各自放出异彩。我们教育应努力使学生从“搬运夫”提高到“哲学家”的层次。教育的根本目的就是塑造人，对于职高生，既需要综合性培养，更需要个性特长和专业技能的培养。虽然不可能人人都成为“哲学家”，但要使他们将在现代化建设中各显其能，各尽其才。 职业中专学生在初中阶段一般挨批评较多，受表扬较少。他们进职校后，对老师和同学的褒扬之辞特别渴求。美国著名的大企业家玛丽·凯认为，“赞美是鼓励下属的最佳方式”，而将批评喻为“三明治似的隐藏在两个大大的赞美之间”。教师应一分为二看学生，对他们的褒贬巧妙结合，批评更讲究场合、方式、方法。 这样就容易激发他们内在的自信心，激励其上进心。职校生在受挫折后更加渴望别人能够尊重自己，特别希望得到老师的理解和信任。他们进职专后若还是经常遭到老师和同学的讽刺、挖苦和贬斥，等于是雪上加霜，就更加自卑而抬不起头来。这样，就极易产生逆反心理。职校生一旦在自卑的基础上又产生逆反心理的话，往往会破罐破摔，对其成长、成才、成人是极为不利的。这方面的教训我们的职教工作者感受是最深的。 职校生正处于青春发育期，生理和心理正处在一系列突变之中，可塑性极强。他们精力充沛，极易兴奋，好逞强。特别是在老师和异性面前，喜欢自己的表现“出格”一点，以引起别人对自己的注意。我们应将“好表现自己”看成是一大优点，加以正确引导。众所周知，“不想当元帅的士兵不是好士兵”，虽然不可能人人都当元帅，人人都拿诺贝尔奖。但这种上进心是相当可贵的，要及时发现并给予鼓励。大部分职专生只不过是学习成绩稍差点而已，他们的思想、技能和身体诸多方面可能要比某些考分高的同学好得多。他们有的热情大放，有的性格开朗，有的上进心很强，他们都有各自的兴趣，特长和潜能。职校应经常开展一些有意义的活动，如书法、演讲比赛、辩论会、体育竞技、文艺汇演、专业技能大比武等等，使不同类型的学生都有展现自己才华的机会。在这些活动中，教师应及时发现学生的“闪光点”。能力和水平靠后天的培养和磨练，经过三年的职校生活，大多数职高生都能“成才成人”，例如我校曾有位学生成绩一般，但她特别爱唱歌，舞跳得特别好，学校让她当了学生会的文艺部长，特长得到更大的发挥，去年对口高考她被江西科技师范学院艺术系（本科）录取；有位字写得漂亮，文章也写得较好的学生，教师充分发挥他的特长，让他当了书法小组组长和校报特约通讯员，经专业培养和刻苦训练后，毕业入伍后成了部队的通讯员，转业后分在电信局工作，成了电信局小有名气的“作家”，经常有作品见报，深得领导的宠爱。这种事例数不胜数。事实证明，老师只要能注意发现其兴趣和特长，并及时加以激励培养，他们就定会有所作为，有所成就。 二、生活上关怀、学习上引导、技能上求精，让职高生从自卑的阴影中走出来。 职校生在进校初期，由于远离父母，同学之间又较陌生，大部分职校又是封闭式管理。而他们正值青春发育期，心理和生理的突变，会使他们感到孤独、寂寞，容易产生大喊大叫，起哄吵闹或沉默、冷淡、抑郁寡欢等不健康的心态。此时，教师作为心理医生其地位和作用就显得更加重要。进职校后由于生活无所适从。此时教师应在生活上关怀、学习上引导。教育学生生活上要自理并养成良好的生活习惯，学习上要努力但不片面追求高分和名次，应在全面提高综合素质的基础上充分发挥自己的兴趣和潜能，学好一技之长。 职校生精力充沛，要将他们的精力引导到专业技能上去。培养他们的动手能力和实践能力，在技能训练中精益求精。我校规定，每位学生必须取得“双证”，即专业