全国中、小学创建有效教学指导方案和要求文件.docVIP

PAGE  PAGE 6 中 国 云 教 育 研 究 院 整体创建全国有效教学先锋校项目指导方案 各省、市（地、县、区）学校： 本项目全面贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》精神，紧紧围绕“坚持以人为本、推进素质教育”这一战略主题，根据党的教育方针，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。从实践层面上，深化素质教育思想，体现新课程有效教学理念，让学生学会自主合作探究学习，大面积提高学校教育教学质量；让教师学会有效教学，提高课堂教学质量，促进教师专业发展。 项目名称：整体创建高质量有效教学 过程策略：为了保证新课程有效教学创建质量，针对学校教育特点，采取有效指导策略。我们有一个创建理念：“有效教学不是说出来的，而是做出来的”，如果学校真正想成长为全国课堂教学改革的成功校、先锋校、示范校，就必须开展结构化指导。在结构化指导之前，有三个先决条件： 一是创建学校校长高度重视，教师都能真诚合作，务实推进； 二是在指导过程中，地区教育行政部门领导必须高度重视，地区教研室、教科所支持学校项目，能够开展合作研究，帮助学校全力推进。 三是学校负责广大教师的教育观念转变工作，不能因为部分教师观念没有转变而给创建工作带来不必要的阻力和障碍。 如果在三个前提下，将在一学年内完成“有效教学”学校创建工作，在创建基础上稳步推进，在第二个学年，全面提升教育质量和品位。 专家团队：由国内最著名的新课程有效教学指导专家任团长，成员由中国教育科学研究院、北京师范大学、北京教育科学研究院等大学专家教授，国内成功创建新课程有效教学学校校长以及富有有效教学经验的新型学科骨干教师组成。专家组在指导过程中重点在操作技术上给“抓手”，具体指导有效教学行动策略。 创建周期：二个学年，第一学年是最关键期。 创建任务：第一个学年系统创建和全面转型，实现“教”的课堂向“学”的转型。专家组做16次专题报告；组织开展21项创建活动。 第二个学年重点任务是提高课堂质量和教学品位 一是抓如何促进教师专业素质发展（新学本教研、新学本培训、新学术沙龙）； 二是抓如何提升学生学习能力； 三是抓如何提升课堂教学品位； 四是创建和完善新教与学常规制度； 五是抓新课堂文化和新学校文化建设。 创建过程：第一学年是整体创建年，创建次数，与学校协商后根据需要来确定，本方案仅作参考。第一学年分六次进行结构化指导。 第一年结构化指导内容与日程安排： 第一次，前期调研与合作签署 本次是调研性指导：主要考察学校课堂教学基本情况，做调研性指导。通过观课、评课、座谈、访谈等指导方法全面而深刻地了解该学校实施新课程改革情况。并将调研结果反馈给学校，为以后开展结构化指导提供实践依据。调研时间为两天，观察三个半天，最后半天进行反馈交流。在双方充分交流基础上签署合作协议，履行相关事宜。 日期工作安排备注第一天上午1、走班观课一节；2、结构化观课两节（不点评）专家组 3人； 管理人员2人第一天下午1、召开教师代表座谈会；2、召开学生代表座谈会 3、召开学校班子座谈会第二天上午专家组汇综调研结果，做数据分析，形成调研报告第二天下午1、专家组汇综调研结果向学校反馈（不对外公布） 2、签署合作协议书?学校重点任务：当调研结束后，学校要组织教师新课标理论学习，按年级组和备课组开展“转变观念与理念建构”大讨论，使每位教师观念和角色实现转型，为下一阶段接受操作性策略与技术做好思想准备。 第二次，项目启动与通识培训 本次是操作性指导：系统培训新课程有效教学课前、课中、课后行动策略，指导如何有效开发问题学习工具单，指导如何创建小组合作团队学习以及如何按新课型来有效导学智慧和艺术。从操作层面上让实验教师掌握如何有效备课、有效上课和创建小组合作学习。参加人员是学校校长班子和所有任课教师。 培训方式：采用参与式讲座+体验式培训+临床式培训等综合培训方式，通过通识性指导达到理解有效教学并体验的目的，扶实验教师上有效课堂教学之路。培训时间为三天。关注培养试点学校领袖型骨干教师。重点指导内容： 一是指导实验教师掌握新课程有效教学各种“招数”； 二是指导实验教师学会如何规范教学工具（“三单”）设计，灵活掌握教学流程和基本策略； 三是指导实验教师建立新型小组合作学习机制（根据需要指导学生激发愿景，学会有效自主学习、合作学习、展示学习、评价学习等）； 四是重点指导领袖教师体验有效课堂教学的操作过程。 具体指导实验教师采取什么行动，有效学生采取什么行动，师生双方如何创建学习共同体，如何提高学习绩效，包括提高学生升学率的直接策略与方法。 日期工作安排备注第 一 天 上午1、项目启动开幕式； 2