全国千名英语教师口语能力调研和公益培训初步构想.docVIP

PAGE  PAGE 9 全国千名英语教师口语能力公益培训 一、项目背景 （一） 项目基本情况简介 随着“全球化”的到来，英语语言能力已成为国家、企业、个人提升其国际竞争力的重要工具，国内对英语人才的需求也日益迫切； 同时，中小学生作为教学培养系统中潜力最大的基础群体，亟需一批优秀的英语教师承担起对其英语学习的引领及导航重任；。 作为语言教学的第一传播途径，英语教师的口语表达能力与水平更是备受关注； 目前国内英语教师的专业水平、教学体系等种种原因，使得多数国内英语教师教学效果不甚让人满意； 为进一步提高我国中小学英语教师的口语水平，更新教学方法和理念，使之更加高效的服务于英语教学及学生发展需要，大成德和(北京)国际文化交流有限公司拟与G-TELP（国际通用英语能力测评体系）联合启动全国千名英语教师口语能力调研与培训项目。 主办单位： 中国国际文化教育交流志愿者协会（筹） 大成德和（北京）国际文化交流有限公司 北京世纪国研信息技术研究院 （三） 举办时间： 2009年8月至2009年12月， （5月10日-6月10日：制定计划、简章，确定与各目标省市教育部门合作方案；与相关协会确立合作主办关系） 编排英语课程 6月-7月：下发通知谈，与各目标省市教育部门建立合作关系； 8月：在北京开展首轮示范培训； 9月-12月，在各目标省市开展首轮公益培训 目标省市： 北京、上海、山东、江苏、浙江、安徽、河南、湖北、山西、吉林、辽宁、河北、宁夏、内蒙古 在以上十二个省、自治区选择合适的合作伙伴，以地级市为单位为主。 （五） 参训对象： 经上述目标省市教育部门选拔推荐的1000余名中小学英语教师 二、项目目标 从中小学英语教学需求的角度出发，创新英语口语教学方法，以专业化培训为依托，为各省市教育部门选拔推荐的中小学英语教师提供专业而富有价值的口语学习机会和交流平台，提升参训教师的英语口语意识和能力，并培养参训教师开发中小学生英语学习潜能的探索精神和创新思维。 三、所需资源 （一）人力资源： 1、项目责任人： 2、调研/沟通联络员： 3、培训师： （二）物力资源： 1、项目运行资金： 2、培训场所租用： 3、教材： 4、多媒体教学资料 四、项目开展步骤 （一）确定项目启动单位； （二）寻找赞助商 包括： 1、企业赞助、个人赞助 2、现金赞助、非现金赞助 3、媒体赞助 （三）项目正式启动 2009年7月，项目启动大会/新闻发布会——媒体造势（项目本身，主办方，赞助商） 各地合作伙伴的建立（以教育部门为合作单位） （四）与目标省市教育部门取得联系，提供项目方案，表达合作意愿； （五）与目标省市教育部门分工合作，共同推动项目的开展 1、大成德和(北京)国际文化交流有限公司： 调研（目标省市中小学英语教师口语能力现状与受训需求、中小学生英语学习瓶颈与受训需求、当地职业教育留学需求情况） 培训师派遣 教学组织相关： 1）培训批次： 每半月一期，每月两期。每期为期5天。 第一批：设定北京为首期试点。2009年8月 第二批：国内五个城市推广。 2009年9月 第三批：十个城市同时起步。 2009年计划开设50班次，每班次30人。 2） 教学形式： 小班交流式教学，每班30人。 力争让每一位学员都能与教师有多次口语交流的机会，以师生互动带动生生互动，创设情境，使课堂学习为会话交流服务。 4）教学时间： 每班5个教学日，每个教学日5学时，共计25学时 2、当地教育部门： （1） 宣传此次活动 （2） 选拔、推荐受训教师 （3） 组织拟受训教师参与此次公益培训 （六）培训结束，对受训教师进行参训问卷调查，并向受训教师发放**证书 （七）回收整理调研材料及相关问卷，做好后期分析、总结，并以此为依托初步创建目标客户储备与管理数据库 （八）运用漏斗管理系统对上述数据库中的客户资源进行有效跟踪管理，为公司长远发展奠定良好基础 五、课程设计方案? （一） 课程设计理念——突出英语的工具性 语言是一个载体，是一种工具，它的目的是交流。要想熟练的使用这个工具来达到交流的目的，它就应该是听说读写四项基本技能的综合，最后以“说”的形式呈现出来。然而，在日常中小学英语教学过程中，迫于升学压力和各种考试的强制检测，以及教学条件的限制，有些时候，我们的英语教师难免做得有些本末倒置，把大量精力放在阅读写作等技能的自我训练及教学研究上，而忽视了“说”这个语言最基本的技能，忽视了学生口语表达能力的提高，从而把英语教成了“哑巴英语”。随着国家新课程改革的推进，教材、试卷对语言实际运用能力的要求和考察的比重均有所上升，但由于客观条件和师资水平的限制，这个目标的完全实现仍然是一个长期而艰巨的过程。并且，要想实现这个目标，教师除了要提高自身的口语水平和专业素质外，更要转换在课堂上的角