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如何看待男女同学的交往 ―――――――“早恋”现象的透视 黑龙江省同江市第三中学 何莉 中学生们随着年龄的增加和性心理发育的逐渐成熟，开始对两性关系有了朦胧的意识，对异性发生了兴趣。当学生们出现了上述现象，家长和老师们就显得茫然，束手无策，很容易让家长和老师联想到“早恋”，一想到“早恋”，家长和老师忧心忡忡，甚至谈“虎”色变。如何看待男女同学的交往呢？是否男女交往就是“早恋”呢？成人应该如何对待“早恋”这一问题？ 说到“早恋”一词，到现在为止，中外教育专家还没有谁能阐述出标准的全面的涵义的界定。只不过是人们习惯于“把孩子过早地陷入异性交往过密的”这种现象，称作“早恋”。其实，我们的学生大多数都处于男女同学正常交往过程中。正常的男女生交往是生活中必须的，取长补短，互相促进，共同进步。要正确鼓励男女同学相互尊重，要自尊自爱，讲究文明礼貌，不要开下流玩笑、说脏话。行为得当，分寸适度的异性交往会成为青春期健康成长的促进剂和催化剂，有益于心理与身体健康，更充分发挥自己的潜力和能力。 但是，有极少部分同学超出了异性间正常交往的范畴，将异性同学之间的崇高友谊发展成为爱情。所以，这就需要家长和教师们要研究和掌握学生“早恋”的心态，寻找病根。主要有以下几方面： 1．性意识的觉醒：据资料显示原来孩子性心理成熟期为14－15岁，现在普遍提前了，女孩11－12岁，男孩12－14岁。对于从事初中教育教学工作的老师，不仅要懂得教育教学工作，更要研究学生的生理和心理方面的工作，提前进入角色，提前做好学生生理和心理工作，打好预防针。老师们遇到这种事也就不至于手忙脚乱、无从下手了。 2．情感的特殊体验：处于青春期的孩子，情感是丰富而不稳定的，如对异性亲密、甜美的形象、声音会产生依赖和吸引的一种特殊的情感体验。对于这种现象，教师要因势利导，不可采用“堵”或“压”的方式，而是疏导。等孩子情绪稳定了，事情也就解决了。 从众心理的驱使：有的孩子认为：身边有个女朋友就是很了不起、很骄傲的事情，别人有，自己也应有一个等从众心理的想法。对于这种现象，教师要做其思想工作，使其认识到什么是“自豪”和“有面子”的事情，有一个正确的认识观和人生观。没有了从众心理，也就不会发生男女交往的事情了。 角色的模仿：孩子们会在下意识和好奇心的驱使下，去模仿电视 等宣传媒介上偶像的角色和恋情。这种现象是教育工作者很难遏制的，因为社会媒体的宣传范围太广，教育的力量太渺小，呼吁社会对媒体偶像的角色和恋情的宣传是否应注意范围和程度。 有反抗心理：有些家长和老师害怕会出现“早恋”，就采用了“禁”、“压”、“堵”等手段来解决问题。其实，这样做，往往造成了孩子们的逆反心理，弄假成真了。这是心理学上的内因转化的问题，如果教师具备了这些心理学和教育学方面的知识，会有利于做学生的思想工作。 以上是使学生出现“早恋”现象的心态，但同时也暴露出了我们的家庭、学校和社会也存在着一定的症结：首先是家庭对子女的个性心理忽视及性教育的滞后，父母是孩子的启蒙老师，特别是单亲家庭，父母更要和孩子常沟通，要想办法去接近和走入孩子的世界；其次是学校教育的软弱和性教育途径的狭窄，例如加强青春期板报宣传和开设性教育课等；最后，社会消极因素的助长作用也是不可忽视的，现在的网络、电视等新闻媒介宣传“婚外恋”不在少数，而针对青少年健康成长宣传的文艺、影视作品少之又少。这些因素与青少年“早恋”也有一定的影响。 当学生们出现“早恋”现象时，我们的成人是如何看待的呢？有的人认为：学习是青少年的主要任务，与异性交往是以后长大的事情，现在还不成熟，缺乏与异性交往的条件；也有的人认为：学生自控能力差，与异性交往会分散学习精力；还有的人认为经常与异性交往会导致“早恋”，怕学生犯性错误等。由于以上的看法，家长和老师要么不分青红皂白，一顿数落，武断压制，来个“快刀斩乱麻”；要么在公众面前曝光，把问题严重化，来个“杀鸡给猴看”。这些处理问题的态度和做法都是不正确的，效果也很不理想。 面对“早恋”问题应如何对待呢？笔者认为：对于“早恋”现象，需要家长和老师先找原因，分清“早恋”的动机，要“疏”、“引”、“导”而不是“禁”、“压”、“堵”。例如：因学习兴趣不浓导致“早恋”的，教师要“推一把”，教师要不断变换自己的教学方法或者给学生介绍一些有效的学习方法，让学生产生学习动力；如果是因为异性之间兴趣投机，作为成人要“引一下”，多创设一些有趣的娱乐或文体活动，让兴趣中心转移一下；如果是因为弥补心灵的缺憾而导致的，我们成人要给予“多关爱”，特别是家庭关系长期不睦和单亲家庭更要引起注意；如果是寻找异性刺激，则成人要教育和引导，注意教育的切入点和方式，切不可急躁。 总之，男女生交往以集体的友谊活动为主，培养集体友