全日制普通高级中学教材高一物理(必修)教案——第二章直线运动.docVIP

全日制普通高级中学教材高一物理（必修）教案——第二章 直线运动 湖南省汉寿县第一中学高中物理教研组田友华（2004——2005） 第一节 几个基本概念 教学目标 1、知道参考系的概念。知道对同一物体选择不同参考系时，观察的结果可能不同。 2、理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。 3、知道时间和时刻的含义以及它们的区别。 4、知道位移的概念，它是表示质点位置变动的物理量，是矢量，可以用有向线段来表示。 5、知道位移和路程的区别。 教学步骤 一、导入新课 同学们，在初中我们学过，一个物体相对于别的物体的位置改变叫做机械运动，简称运动．机械运动是最普遍的自然现象．宇宙中的一切物体，小到原子内部的质子、中子和电子，大到遥远的恒星和星系，都在不停地运动着．有些物体，例如耸立的山峰、马路两侧的房屋、路面上的铁轨，看起来是不动的，其实，这些物体是随着地球一起运动的．物体的运动是千差万别的,第二章从最简单、最基本的直线运动入手，开始我们的研究。 板书：几个基本概念 二、新课教学 1、（1）参考系：为了描述一个物体的运动，选来作为标准的物体，叫参考系。 （2）选择不同的参考系观察同一个运动，观察的结果会有不同。 实例分析：坐在行驶的火车里乘客的运动情况 以火车为参考系，乘客是静止；而以路边的树木为参考系乘客是运动的。 （选择不同的参考系来观察同一运动，观察的结果会有不同。要比较两个物体的运动情况，必须选择同一参考系，比较才有意义） （3）总结：参考系是可任意选取，但选择的原则要使运动的描述尽可能简单。比如，研究地面上物体的运动，选择地面或相对地面不动的物体作参考系要比选太阳作参考系简单。 2、质点 物体都有一定的大小和形状。但是，在某些情况下却可以不考虑物体的大小和形状，从而使问题大为简化。 实例分析：在讨论一列火车从北京开往天津需用多少时间时，火车的长度和北京到天津的距离相比，可以不考虑。我们抛开火车的形状、大小等起作用很小的次要因素，把火车看作一个有质量的点，可使计算大大简化。 质点：不考虑物体的形状、大小，把物体看成是具有物体全部质量的点，叫做质点。 设问：是不是任何物体在任何情况下都可简化为质点呢？  = 1 \* GB3 ①在研究整列火车通过某遂道所用时间时，能不能忽略列车的长度，把它当成质点？（否）  = 2 \* GB3 ②在研究地球自转时，能不能忽略地球的大小，把它当做质点？（否） 说明： = 1 \* GB3 ①质点是实际物体的一种理想化模型，是实际物体的一种科学抽象。  = 2 \* GB3 ②实际物体可抽象为质点的条件：当物体的形状、大小在所研究的问题中属于次要因素，对所研究问题的影响可以忽略不计时，可视物体为质点。一个物体能不能看做质点，要看问题的具体情况而定。 【例1】下列关于质点的判断正确的是（ B、D ） A、质点是指很小的物体； B、研究在平直的高速公路上行驶的汽车的速度时，汽车可视为质点； C、杂技演员做空翻动作时，可视为质点； D、研究巨轮停在海面上所在的位置时，巨轮可视为质点； 3、时刻、时间间隔（也称时间） 运动是和时间相联系的，因此，要研究物体的运动情况，就要先弄清时间上的两个不同概念——时刻和时间间隔 强调：若在时间轴上表示出时刻、时间：时刻表示为一点，时间表示为一线段（如图所示）。 见课本 P21图 4、位移和路程 观察课本P21图： 由北京去上海，你可以选择不同的交通交通路线，可以乘火车、乘飞机，还可以先坐汽车到天津然后换轮船到达上海。使用不同的交通工具，交通路线不同及运动轨迹是不一样的，走过的路程不相同，但是，就位置的变动而言，你总是由初始位置北京到达了末位置上海（直线距离约1080Km） 物理学中用一个叫做位移的物理量来表示质点的位置变动。 位移：从初位置指向末位置的有向线段； 注意： = 1 \* GB3 ①位移是矢量；质点位移与运动路径无关；  = 2 \* GB3 ②运动的质点通过的路线，叫做质点的轨迹；如果质点运动轨迹是直线，这样的运动叫做直线运动；如果是曲线，就叫做曲线运动。  = 3 \* GB3 ③位移与路程不同，路程表示在一定时间内运动轨迹的长度，只有大小，没有方向，是标量。（一般情况下，位移的大小不等于路程,只有单向直线运动时,位移的大小才等于路程） 作业 《基训》第二章第一节机械运动 第二节 位移和时间的关系 教学目标 1、理解匀速运动、变速运动的概念； 2、知道什么是位移时间图象，能及如何用图象表示位移和时间的关系； 3、知道匀速直线运动的s—t图象的意义； 教学步骤： 一、导入新课 上一节课我们学习了机械运动的概念，并且知道物理学中