八年级上册《桃花源记》复习题和答案.docVIP

《桃花源记》期末复习 1.本文作者为 东晋 （朝代） 陶渊明 ，是我国文学史上第一位 田园诗人 。 2.本文以 武陵渔人进出桃花源的行踪 为线索，按照 时间先后 顺序，把 发现桃花林 、 访问桃花源 、 离开桃花源 、 再寻桃花源 的曲折情节贯穿起来，描绘了一个 没有阶级、没有剥削、没有战争、和平安乐 的理想社会，与当时的黑暗社会形成了鲜明的对比。 3.通假字 便要还家：“ 要 ”，读音为 yāo ，通“ 邀 ”， 邀请 （解释）。 4.词语解释 词语解释词语解释缘溪行沿着落英缤纷落花欲穷其林走尽，走到……的尽头甚异之对……感到诧异林尽水源尽头仿佛若有光隐隐约约，形容看得不真切的样子豁然开朗开阔明亮的样子屋舍俨然整齐的样子阡陌交通交错相通黄发垂髫老人和小孩怡然自乐高兴、愉悦的样子乃大惊非常皆叹惋感叹，惋惜余人各复延至其家邀请便扶向路沿着、顺着寻向所志标记欣然规往计划后遂无问津者问路，这里有访求、探寻的意思5.古今异义 词语古义今义课文语句鲜美鲜艳美丽味道新鲜芳草鲜美交通交错相通交通运输阡陌交通妻子妻子儿女男子的配偶率妻子邑人来此绝境绝境与世隔绝的地方没有出路的境地来此绝境无论不要说条件连词，不管无论魏晋延邀请延长、延伸余人各复延至其家不足不值得不满足或数量不够不足为外人道也俨然整齐的样子形容很像屋舍俨然6.语句翻译 （1）复前行，欲穷其林。 译：再往前划行，渔人想要走到这片林子的尽头。 （2）初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。 译：刚进来时洞口非常狭窄，只能容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。 （3）黄发垂髫，并怡然自乐。 译：老人和小孩，都高高兴兴，自得其乐。 （4）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 译：他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不要说魏晋了。 （5）余人各复延至其家，皆出酒食。 译：其余的人又各自邀请渔人至自己家中，都拿出酒饭来款待他。 （6）既出，得其船，便扶向路，处处志之。 译：渔人出来后，找到他的船，就顺着旧路返回，处处做了记号。 7. 理解探究 (1)第一段描写桃花林有什么作用？ 答：渲染了神秘美丽的气氛，暗示将会出现奇境，为写桃花源的美好作铺垫。 (2)为什么村人“见渔人，乃大惊”？ 答：说明桃花源与世隔绝已经很久了。 (3)“先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”表明先世生活年代的社会环境是怎样的？ 答：社会动荡，战争频繁，民不聊生。 (4)桃花源的自然环境、社会环境以及人民的生活状况、精神状态怎样？ 答：自然环境美丽富饶；社会环境和平安定；人民的生活状况安居乐业，精神状态自由快乐。 (5)“此人一一为具言所闻”，从文中可推断渔人向桃花源中人说了什么？ 答：桃花源外朝代更替，社会动乱，人民生活痛苦。 (6)桃花源中人为什么叹惋？作者为什么不一一写出渔人的话？ 答：为桃花源外朝代变迁，社会黑暗动荡，人民生活痛苦而感叹惋惜。作者不一一写出渔人的话，是因为本文主要是写桃花源的美好，而不是外面的动乱。另外，桃花源外面的事，人人皆知，没有必要一一写出。 (7)作者为什么要写刘子骥寻访桃花源“未果”？ 答：增强了桃花源神秘奇异的色彩。同时，也说明桃花源可望而不可即，在现实生活中是不存在的，反映出作者无力改变社会现实的无奈。 8.迁移拓展 (1) 你怎样看待陶渊明笔下的理想社会？ 答：陶渊明笔下的桃花源与黑暗的现实社会形成了鲜明对照，是诗人不满当时的现实社会的一种精神寄托，是对黑暗现实社会的一种批判，在客观上反映了广大人民追求和平幸福生活的愿望，具有一定的积极意义。但是，它又带有明显的原始共耕社会的痕迹，具有一定的复古倾向，在阶级社会里只能是一种幻想，是不可能实现的。 (2)渔人是个怎样的人？写渔人有怎样的作用？ 答：渔人是一个背信弃义，不守诺言的人。写渔人的作用，一方面是与桃花源人淳朴好客形成对比，加深了人们对桃花源外面社会的认识，突出桃花源是理想的社会。另一方面，本文是以渔人进出桃花源的行踪为线索，写他是组织材料的需要。 (3)你是如何看待桃花源人避难于桃花源，不复出焉的行为的？ 答：桃花源人避难于桃花源，是对黑暗现实社会的一种逃避，是一种消极抵抗。从积极意义上来讲，这样做是无法改变社会现实的，应当勇敢地起来抗争。