八年级下册第2单元教案.docVIP

PAGE  PAGE 26 八年级下册 第二单元集体教案 主备人 谭圣芝 辅备人 龚 易 董 陈 朱 使用人 巫山秀峰初级中学语文教研组 本单元共划分10课时 6雪………………………………………………2课时 7﹡雷电颂……………………………………..1课时 8﹡短文两篇 …………………………………2课时 9 海燕……………………………………………2课时 10﹡组歌（节选）…………………………1课时 寻觅春天的踪迹……………………………………2课时 6 雪 教学目标 1、理解积累本课重点字词，了解写作背景。 2、“禅读美文”：通过三重境界，对文本感、悟、醉。 3、动情朗诵: 获得美的享受。 重难点突破 重点：诵读全文，通过比较两幅雪景的不同特点来体味其中蕴含的情感。 难点：理解本文精练、优美、内涵丰富的语言。 教学准备 教师：多媒体 课件 学生： 预习课文，了解《野草》及其本课的写作背景。 课时安排 2课时 第一课时 教学过程 第一阶段：学情诊断 1.创设情境，导入新课 请用《我爱你 塞北的雪》导入 2.多媒体出示重点字词和作者资料。 ⑴重点字词 磬口（qìng） 胭脂(yān) 闪烁（shǎnshuò） 博识 （bó） 美艳(yàn) 消释(xiāoshì) 褪尽(tuì) 凛冽(lǐnliè) 升腾 (téng) 脂粉奁(lián) 博识：见识广博。 凛冽: 刺骨地寒冷。 升腾： （火焰、气体等）向上升起。 精魂：精灵，魂灵。 暖国：本文指江南。 消释：消融。 ⑵背景简介 本文写于1925年1月，“五四”革命高潮已经过去,甚至在事隔十年后,这种“荷戟独彷徨”的悲凉仍未忘怀。 作者当时生活的北平仍处在北洋军阀的反动统治之下，现实黑暗，斗争极其激烈。此时北方降雪, 面对“大风吹雪盈空际”，作者从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。于是写下了这首散文诗。 ⑶ 听范读，整体感知课文。(让我们放松身心，调动自己的感观，走进文本，走进禅的世界，缓慢地、轻声地跟着朗读,在大脑中呈现文本描绘的画面……) 第二阶段：自主合??探究 自由的品读美文并思考： ⑴你看到了几种雪？是哪儿的雪？各有什么特点？作者有哪些联想？ 明确：①两种 ②江南的雪，滋润美艳③朔方的雪，如粉如沙 ④联想：江南的雪 山茶：血红 梅花：白中隐青 蜡梅花：深黄 杂草：冷绿 蜜蜂：忙碌地飞 嗡嗡地闹 雪罗汉：洁白、明艳、闪闪地生光 联想：朔方的雪 如粉，如沙，决不粘连 坚硬、孤独 蓬勃奋飞，旋转升腾 斗志昂扬 孤独的雪 死掉的雨 雨的精魂 ⑵再次朗读课文，体会作者的情感。 小结： 课堂检测; 做《同步解析与测评》 课后作业：1·阅读教材59面，附录《追求美好理想的心声》（节选）。 2·收集与雪有关的名言锦句。 板书设计 安全提示：请同学们课间注意安全，不要在走廊疯狂打闹，做一个文明、守纪的秀中学子！ 课后反思 第二课时 教学目标： 1.继续学习课文，体会本文语言的清新美与含蕴美。 2.把握作者的情感。 教学过程 第一阶段：学情诊断 导语设计：背诵有关“雪”的古诗词名句（如，“撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”），雪，洁白的的自然之物，是纯洁与刚毅的象征，因而，他也成了古今中外名人竞相吟咏的对象。今天我们继续欣赏著名作家鲁迅先生的散文诗《雪》 第二境界：见山不是山，见水不是水 方法释义：认真分析文章景物所蕴含（象征、比喻）的意义，从现象到本质，挖掘它的深层意蕴，即弄清言外之旨。这一境界强调“悟”。 课文举例： 1、见树不是树，而是抗日军民及精神 2、见海燕不是海燕，而是革命先驱 ３、见莲花不是莲花，而是君子 ４、见雪不是雪，而是…… 这两种不同的雪，你认为是什么呢？ 请用这样的句式来表述。 江南的雪不是雪，而是 朔方的雪不是雪，而是 第二阶段：自主探究 1.第一自然段作者从那几个方面细致地描写了江南的雪？（学生小组内讨论、交流。） 明确：从四个方面细致的描写了江南的雪。 ⑴以暖国的雨和“单调”来反衬雪花的“灿烂’. ⑵直接写雪的质地、颜色，“滋润美艳“，是极壮健处子的皮肤。 ⑶用植物（静景）来衬托雪的美。（在文中找出） ⑷用（动物）动景，幻想蜜蜂忙碌地飞着，嗡嗡地闹着。这一“飞”一“闹”煞时使整个雪野活跃起来，呈现出一派生