学生教育_陈于美.docVIP

如何做好班主任 甘垛镇横泾实验小学 陈于美 联系方式曾听过这样一句话：教师是太阳底下光明的职业。我不置可否，但又充满疑问。太阳，最温暖最炽烈，无疑是人们的希望，常听到悲伤几近绝望的人这样说：Tomorrow?is?another?day！Tomorrow，明天也就是太阳东升的时候，是不一样的一天，会重新开始，会是又见到光明的一天。每每在清晨睁开双眼，迷蒙中，看蓝天，在朝阳映射中，那样清澈透亮，那白云纯洁得直入我心里那最无可抑制的一部分，就短短的一分钟，让我觉得平静，继而开始一天的工作。? “教书育人”，看到懵懂无知的孩童在这片沃土上成长为少年，这会是怎样的令人欣喜若狂？然而，扪心自问，我是否真正让孩子感到了每天的光明？每一个问号压在心底，看到那一张张笑脸，心底隐隐盖过一片乌云。在XXX培训中，有位教师说：要让孩子感受到成功，才能让他们真正快乐。触动心里的那团团问号，成功？快乐？孩子的……他们的兴趣来自于对过程探究中的成功体验。孩子的世界很简单，“是”与“不是”，有孩子说“学习压力太大”，我听后为之震慑。只有小学五年级而已呀！但细一想，那些过于早退的笑容，不正是这一切的佐证？总想给孩子快乐，却被他们曲解成放纵，而在我面前肆无忌惮地宣泄自己的情绪，对错误一犯再犯，这是宽容还是纵容？这会让孩子体会到快乐吗？还是只会让他们更加不明就理地胡闹？心浮气躁了，那笑容还是快乐的吗？ 体验成功，我想应当是当务之急吧。毕竟成功是自我肯定的一种方式。通过班级的星级评选是一方面，另一方面多考虑学困生，有点儿进步就奖励，比如作业，某一天全写完了，就加颗星，比如考试，某一天及格了就给以物质奖励，比如打架，某一天都没打，在全班表扬，给他所在的组加颗星……总觉得这些细节都该考虑到，在班规里再完善一些。 其实作为一名小学教师，一开始我就信奉“ 严师出高徒”的理论，尤其是在带了五年级后，发怒便成了我工作中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。上课时我都尽量不笑，板着一张脸，一节课下来自己都觉得累。大概过了一周左右，学生上课那可真是规规矩矩，发言时没有谁会把手像过去举得老高老高，也没有同学大喊：“老师，老师，我会！我会！”虽然课堂纪律好象变的好多了，可我上课总提不起精神，自己也觉得有些地方不对劲，可又不知道为什么。 有时我会觉得愧疚，后悔当时吓着了那些孩子；有时又觉得可笑，奇怪自己当时怎么会发那么大的火？现在回想起来，实在觉得自己做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严，可能是为了挽回那么一点面子，总而言之，只是为了证明我是一个老师，我是不可侵犯的在与这帮孩子们一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。宽容是一种关爱，是一种信任，是一种力量，宽容能够激励学生自省、自律、自强。宽容是对学生独立人格和创新能力的尊重，其主旨在于让学生的自然天性得以充分地显扬。“容人之过，非纵其非”，宽容并不代表放纵，若宽而不当，宽而无度，会导致学生纪律涣散，恣意妄为，就不能保证学生健康发展。宽容是另一种意义上的严格，是教师充分利用情意因素，使学生的心灵受到震撼，从而激发出强大的内驱力，实现更快更高的发展，所以“宽”与“严”从根本上是统一的。用宽容的心去理解学生，平等地对待学生，去赏识他们的闪光点，他们就会心满意足，“言听计从”。 现在我终于知道了其实，每一个孩子都是可爱的，尤其是五年级这些天真开爱的孩子们。有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响。孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我常常在想，宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，是有利得多的。 怀着一颗爱心，处处留意，扶起孩子的自信之心。轻声一句鼓励，随时赞赏，树立学生进取之路。学生最大的幸福是获取老师同学的赞赏；老师最大的幸福就是学生在自己的眼前成人成才。老师的爱心铸教育，以鼓励先行施予学生，是师生获得教育幸福感的美好途径 （一）“爱”铸教育　　 常聆听许多老教师教诲说：爱和信任是一种神奇而伟大的力量，它能帮助你教育好你的学生。经过这三年的教育见闻和经历，我赞同这个观点：一个教师只有用自己饱含深情的爱——对学生的爱，去感染学生，去影响学生，那就肯定会给学生带来许多有益的改变。把载有爱的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥送给学生，那么他们幼小的心灵也会充满阳光，享有滋润…… 有位学者讲述了这样一个真实的故事：在一座