新材料作文训练和指导.doc

新材料作文训练与指导 一、训练目标 1.“新材料作文”释义 提供一则、多则材料并略作提示，要求考生根据自己对材料的感悟、理解，自定立意、自选文体、自拟标题进行作文。提供的材料可以是试卷中的阅读题语段，也可以是专为写作而设计的材料。 这类材料作文，只给出材料，不规定话题，更有利于考生展示自己的才华；要求“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文”，引导考生把审题的注意力从关注话题本身，集中到对材料的解读上面。 二、材料类型 按形式，大致可分为记叙性材料和引语式材料。具体样式有： ①故事型——叙述一个故事的梗概、一则内涵丰富的寓言，描述一个生活场景、一个特别的细节等。②事例型——叙述名人事例、凡人小事，引用一段新闻报道或消息等。 ③论说型——一段主题鲜明、道理深刻的哲理性文段论述等。 根据材料的含义，可以分为： ①单义性材料：有些材料简短集中，仅表达一个意思，要求就这一意思进行写作。 ②多义性材料：有些材料包含着两个或更多现象，反映出较为复杂的思想，包含多个写作角度。 三、方法点拨 审读材料，明确主题 在话题作文中，材料只是提出话题的背景，材料与文章内容关系不大；而材料作文中的材料则是作文观点的重要载体，是内容和立意的依据，考生必须从材料中提炼出一个观点进行写作，离开了材料就是离题。因此，读懂材料是材料作文写作的重要前提，必须全面把握，切不可断章取义。 ①摘取中心词句法。在认真阅读材料的基础上，摘取材料中的中心句或能概括材料意义的提示性的语句作为材料立意的突破口。 例： 在吃的问题上，孔予曾有过这样一些议论：“食不厌精，脍不厌细(饭菜越精致越细腻越好)”，“色恶不食(颜色不好看的东西不吃)”，“臭恶不食(变质变味的东西不吃)”，“割不正不食(肉割得不方正不吃)”……时隔两个多年，我们再来品味这些话，感到它谈论的不仅是一种饮食习惯，更是一种生活态度，一种阅读品位，一种审美倾向，一种人生追求…… 请你任选一种角度，由此及彼，生发联想，写一篇550字左右的文章。文体不限，文题自拟。 审题分析 这是一则引语式的材料，从《论语》的诸多论述中有意识地整理出关于吃的条目。审读本材料可以用“抓中心句”的方法。此题并不是要考生就吃论吃，从引文到写作要求之间的“桥梁”是这么一段话：“时隔两千多年，我们再来品味这些话，感到它谈论的不仅是一种饮食习惯，更是一种生活态度，一种阅读品位，一种审美倾向，一种人生追求……这座“桥”搭得很精致，为写作者提供了多种立意着笔的领域(生活态度、阅读品位、审美倾向、人生追求……)，这座“桥”为考生打开了思路，创造了空间，也拔高了思维的层次。 ②比较分析法。概括这类材料主题的方法是抓住中心事件，或对比分析不同（或同一）人物言行与结果的关系，或对比分析不同（或同一）事件的经过与结果等。 例： 一个青年来到绿洲，碰到一位老先生，年轻人问：“这里如何?”老人家反问：“你的家乡如何?”年轻人答：“糟透了!我很讨厌。”老人家接着说：“那你快走，这里同你的家乡一样糟。”后来又来了另一个青年问同样的问题，老人家也同样反问，年轻人回答说：“我的家乡很好，我很想念家乡的人、花、事物……”老人家便说：“这里也是同样的好。”旁听者觉得诧异，问老人家为何前后说法不一致呢?老者说：“当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点，以批评的态度，你便会看到无数缺点。” 根据你的联想和感悟，自定立意，自拟标题，写一篇600字左右的文章。 审题分析 老人面对同一个问题为什么会作出不同的回答呢?因为两个青年人面对同一个问题的看法不同。一个认为：“糟透了!我很讨厌。”而另一个认为：“我的家乡很好，我很想念家乡的人、花、事物……”运用比较分析法从两个青年人的回答人手，可立意为：欣赏让我们领悟生活中的美。从比较分析老人对两个青年人的不同态度人手，可立意为：人生的态度不同，人生的价值也会不同。 ③寓意透视法。主要用于寓意型的材料。它往往以一篇童话、一则寓言故事、一首寓言诗等形式出现，看似浅显、生动、幽默，却含蓄、深刻、具有感染力，必须认真阅读材料，善于从中联系现实生活，由物及人(社会)，挖掘其中的含义。 例：太阳和风在争论谁更强有力，风说：“我来证明我更行。看到那儿一个穿大衣的老头吗?我打赌我能比你更快地使他脱掉大衣。” 于是太阳躲到云后，风就开始吹起来，愈吹愈大，大到像一场飓风，但是风吹得愈急，老人愈把大衣紧裹在身上。 终于，风平息了，放弃了。然后太阳从云后露出，开始以它温煦的微笑照着老人。不久，老人开始擦汗，脱掉大衣。太阳对风说：“温和和友善，总是要比愤怒和暴力更强有力。” 请根据你对材料的理解，结合自己的经历和感受，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。 审题分析 本题所给材料是一则寓言，我们首先要做的就是认真审读