新考纲高3冲刺阶段的作文训练.doc

PAGE  PAGE 5 新考纲高三冲刺阶段的作文训练 高三冲刺阶段的作文训练应该搞，这是无庸置疑的。但如何在有限的时间内，使高三作文后期训练的成效更为明显，却是一个令人头疼的问题。 这里首先应该明确的是高三冲刺阶段作文训练的原则是什么，基于高三冲刺阶段的实际情况，笔者认为，这些原则应该是： 1、在平时的训练中，以“关注现实、关注社会、关注人生”的人文精神作为最后阶段的指导思想，摒弃一切花拳绣腿，使高三冲刺阶段作文训练的实战演练在平实、规范的基调下返璞归真。具体地说就是在叙述的脉络清晰，婉曲有致，峰回路转、描写的生动形象，细节传神，意蕴深远、议论的思维缜密，论据充足（材料丰富），论证（推理）严密、介绍的条理清晰，特征鲜明、抒情的感情真挚，情景交融上下工夫。因为无论高考的命题如何变化，考查学??基本功的宗旨不会改变。所以，训练的目的应明确定位在“现实、平实、规范”上。 2、立足于作文的“基础等级”，着眼于如何使处于基础等级的作文升格为“发展等级”。并把“人人的文章都有点特色”作为学生的追求，使其成为“展示个性才华的模板”。 2002年版《中学语文教学大纲》和２００３年考纲“写作”的有关要求的变化具有十分强烈的导向功能。尽管只是一种“微调”，“结构精巧”改为“结构新巧”，由“精”而“新”以及两处表达次序的调整，由“中心明确，内容充实”和“结构完整，语言通畅”调整为“内容充实，中心明确”和“语言通畅，结构完整”。然而，对于这些细微的变化，我们绝不可掉以轻心，而应采取积极的应对措施。 一 是将高三冲刺阶段的作文训练和丰富多采的现实的结合起来，鼓励考生以开放、容纳和宽容的心态来对待现实生活中的热点、焦点、难点和冰点问题　　比如考古发现、国际反恐、美伊对峙、朝鲜核武器问题、粮食问题、我国的水荒和水危机、就业前景、爱滋病、吸毒问题、人类基因图谱、我国的GDP和全面建设小康社会问题、环境污染、“暖冬”和“冷冬”等等，真可谓宇宙之大，苍蝇之微皆可入题。同时引导学生关注日常生活、把目光聚焦在学生视野内的人、事、景、情、言、理上，培植学生在日常生活中发现美，于惯常的生活场景中提纯美的向上向高的追求真善美的道德素养、体察苦难、品味人生的悲天悯人的人文情怀。 二、将学生的视野引向浩如烟海的文学典籍，以便培养学生的文学底蕴　　在有限的时间内，《读者》《青年文摘》《科学博览》等文摘类的报刊，也应该是一个不错的选择。 　　具体过程： 整个高三冲刺阶段的作文训练分为三个阶段：片段训练－整体训练－点式训练 　　时间：在2003年3、4、5三个月的时间内，以十二次规范训练的容量，通过三个阶段的强化演练，使学生的作文水平得到进一步地提高。力争使每一个同学的高考作文都有亮点，和可圈可点之处。 　　第一阶段 所谓片段训练，是指以提高考生的叙述、描写、议论的基本功为目的的训练方式。这个目的可以通过写人物、绘场景、讲道理来达成。 写人物 原则：写情感丰富、个性独特的符合生活真实和艺术真实的人。 方法：要特别注意一个人的六个方面： 　　1、一个人的相貌的最特殊的一个特征； 　　2、一个人的最能代表其身份、地位、个性、修养、职业的一句话； 　　3、在自然状态下，经常出现和保有的一个动作； 　　4、一个人在自然状态下的习惯性的神态（眼神、表情）； 　　5、一个人不同与他人的心理特征； 　　6、个性品质中的最稳定且不同于他人的“性格表现”。 　　写人物要把人放到一定的环境中描写。并且要直接切入场景，无须过多地铺垫。 下面是学生自己的命题，可供参考： 　　1、一群放学回家的学生（群体像）， 2、一群正在等班车的人， 　　3、一位正在讨价还价的小商贩， 4、一位沉思的少女 　　我们也可以从文学作品中嫁接、移植、改造，使写作训练和文学鉴赏能够有机地结合在一起。 　　训练参考题目： 　　1、杨树浦一家日本工厂里的芦材棒 3、《琵琶行》的江州司马 　　2、茶馆里的“康大叔” 4、“枫桥夜泊”中的张继 　　绘场景 　　描写场景的要义在于直观、生动、形象、鲜活。“考纲”中“丰富”的“形象丰满，意境深远”是对场景描绘内涵的极好诠释。 　　场景描写的取材原则：以丰富多彩的现实生活和学生熟悉的大量文学形象为素材。 　　场景描写的方法： 　　A、综合运用多种修辞手段，以求化静为动,化无形为有形，化抽象为具体。 　　B：运用移情、摹状、象征等文艺表现手法，使客观景物富有灵性。 　　C：利用人物、物象在特定场景下的变形、变态、变色、变情等方法，来强化场景描写的张力，从而使场景描写具有一种变异的美，增加场景的视觉冲击力。 　　场景作文要注意的几点： 　　1、单刀直入的直切方法，是场景描写的第一要义。在行文时，要力戒大段的叙述和冗长的铺垫。 　　2、场景描写要完整，有头有尾、