新课标高三生物(人教版)第1轮复习单元讲座.doc

PAGE  PAGE  PAGE 8 《新课标》高三生物（人教版）第一轮复习单元讲座 第十讲 孟德尔的豌豆杂交实验一 山东 李文强 课时安排：1课时 教学目标： 1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。 2.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。 3.运用分离定律解释一些遗传现象。 本讲重点： （1）对分离现象的解释，阐明分离定律。 （2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。 （3）运用分离定律解释一些遗传现象。 本讲难点： （1）对分离现象的解释。 （2）假说—演绎法。 考点点拨： 一、相关知识 （一）基本概念 自花传粉、异花传粉；父本、母本；雄蕊、雌蕊；性状、相对性状、显性性状、隐性性状、形状分离；杂交、测交、正交、反交；遗传因子、显性遗传因子、隐性遗传因子；纯合子、杂合??；假说——演绎法；分离定律 （二）知识网络 发现者 实验现象 理论解释 一对相对性 状遗传实验 测交 基因分离定律的内容 目的：测定F1基因型，验证对分离现象解释的正确性 分析：如解释正确则理论应与实际结果一直 实验：F1与隐性纯合子杂交 结论：杂交实验数据与理论分析一致，既可证明对分离现象解释是正确的。 （三）疑难解析 1.明确几种符号含义：P表示亲本；G表示配子；F1表示子一代；F2表示子二代（以此类推）；×表示杂交；表示自交；♂表示父本；♀表示母本。 2.杂合子遗传因子的行为 独立性 杂合子（Dd）位于一对同源染色体的相同位置上，既不融合也不混杂，各自保持纯质性质和独立性 分离性 减数分裂时，同源染色体分离，D、d彼此分开，分别进入配子中，从而杂合子可以产生两种遗传因子组成且数量相等的配子。 随机组合性 受精作用中雌雄配子结合的机会均等， D、d随配子遗传给子代。 3.显性纯合子与杂合子的区分方法 区分杂合子和显性纯合子，关键是掌握一条原则，即纯合子能稳定遗传，自交后代不发生性状分离；杂合子不能稳定遗传，自交后代往往会发生性状分离。对于植物来说区分的方法主要有两种：一是测交，即与隐性类型杂交，若后代不发生性状分离，则说明该个体是纯合子；若出现性状分离，则说明该个体是杂合子。二是自交，若后代不发生性状分离则该个体是纯合子；若发生性状分离则说明该个体是杂合子。对动物来说则主要以测交法来区分。 4.测交的原理 测交是让F1与隐性纯合子杂交，用来测定F1遗传因子组成的方法。其原理是：隐性纯合子只产生一种带隐性遗传因子的配子，不会掩盖F1配子中遗传因子的表现，因此测交后代表现型及其分离比反映出F1产生的配子的遗传因子组成及分离比，从而可知F1的遗传因子组成。 5.遗传定律中有关几率的问题 几率是对某一可能发生事件的估计，是指总事件与特定事件的比例，其范围从0到1。例如Bb×bb。其后代出现Bb和bb的几率均为1/2。 求遗传定律中有关几率的问题，对于初学者来说确是一个难题，要解决这一难题，必须搞清下面两个问题： (1)如何判断某一事件出现的几率？例如杂合子（Aa）自交，求自交后代某一个体是杂合子的几率，对此问题首先必须明确该个体是已知表现型还是未知表现型。 ①若该个体表现型为显性性状,它的遗传因子组成有两种可能性：AA和Aa，且比例为1：2，所以它为杂合子的几率为2/3。 ②若该个体未知表现型，那么该个体遗传因子组成为AA、Aa和aa，且比例为1：2：1，因此它为杂合子的几率为1/2。 (2)亲代的遗传因子组成在未肯定的情况下，如何求其后代某一性状发生的几率？ 例如：一对夫妇均正常，且他们的双亲也都正常，但双方都有一白化病的兄弟，求他们婚后生白化病孩子的几率是多少？ 解此类题分三步进行：（1）首先确定该夫妇的遗传因子组成及其几率。由前面分析可推知该夫妇为Aa的几率为2/3，AA的几率1/3。 （2）假设该夫妇为Aa，后代患病可能性为1/4。 （3）最后将该夫妇均为Aa的几率（2/3×2/3）与假设该夫妇均为Aa情况下生白化病患者的几率为1/4相乘，且乘积1/9即为该夫妇后代中出现白化病患者的几率。 三 考点例析 例1.（2004年高考上海卷）两杂种黄色籽粒豌豆杂交产生种子 120粒，其中纯种黄色种子的数目约为（ ） A.0粒 B.30粒 C.60粒 D.90粒 [答案]B [解析]本题考查了分离规律。一对相对性状的杂合体相交，后代显性纯合占14，故 120粒 14= 30粒。 例2.家兔的黑毛与褐毛是一对相对性状。现有4只家兔甲、乙、丙、丁，其中甲和乙为雌兔，丙和丁为雄兔。甲、乙、丙均为黑毛，丁兔为褐毛。已知甲和丁交配的后代全部为黑毛子兔；乙和丁交配的后代中有褐色子兔，请回答： 判断黑毛和褐毛的