新课程标准下作文教学新思路.doc

PAGE  PAGE 6 新课程标准下作文教学的新思路 [摘 要]在长期的传统作文教学环境中,学生的作文只是一种单一的语文训练， 新课程环境下的作文教学应追寻的是一条让学生的人生如同一篇美丽的乐章 能够在他的作文中波澜荡漾，能够自由地抵达其生命蓬勃之处的路径。 [关键词]作文教学;人生乐章;成功 一、作文教学存在的现状 一个孩子，从六、七岁入学启蒙，到初中毕业，按照语文教学课程标准，不知要写多少篇作文，不少教师还煞费苦心，强行规定学生写日记、周记、杂记、随笔；看电影、观演出、搞活动、听报告，都要写观后感；春游、秋游之后也不忘规定交作文一篇！许多家长还给孩子布置家庭作文…… 社会上各种写作指导，作文秘诀，作文汇编等书籍铺天盖地；写作讲座班，作文指导班遍地开花；各种作文竞赛彼彼皆是。 可是“落花有意，流???无情”，到头来，很少有学生不讨厌作文，不害怕作文！“有意栽花花不发”对于作文教学上的这种动机和效果的极大反差，投入和产出的极大悬殊，不能不引起我们的探索、思考。 二、转变观念的策略和方法 在多年的教学实践中，我深深感受到：在长期的传统作文教学环境中，学生的作文只是一种单一的语文训练，新课程环境下的作文教学应追寻的是一条让学生的人生如同一篇美丽的乐章能够在他的作文中波澜荡漾，能够自由地抵达其生命蓬勃之处的路径。 大家都知道，人天生具有自我表现的欲望，其意识在于寻找他人的理解，以实现彼此的心灵对话和理解。中学阶段，是人生最关键而又有特色的时期，是人生的黄金时代的开端，朝气蓬勃，风华正茂，在各方面都表现出积极向上的趋势。但由于这个时期的学生心理具有过渡性、闭锁性、社会性和动荡性的特点，往往在他们的学习、生活诸方面构成矛盾复杂、对立统一的心理过程。中学生的写作活动，由于其需要较高程度的综合思维活动，就更为明显地受到这种矛盾复杂而又对立统一的心理过程的影响，把作文教学与谱写、奏响人生的乐章联系在一起，培养学生积极、健康、向上的心理素质，对我们搞好写作教学不无裨益。 当写作者通过对生活的感受和思索而产生丰富的情感体验和思想认识时，他需要有一种方式来向这个世界袒露胸怀、展示才智。他既希望通过这种方式来证明自己的存在，也希望通过这种方式来与他人进行精神性的交流与沟通，这常常是以写作的方式进行的。在体悟生活中,从“心有所思”到“写有所成”，我们的作文教学必须把它放在一个人生的平面去思考这个问题。我们在作文教学中可以感受到：一个经过良好的教育培养具有丰富写作经验的学生，与一个缺乏良好写作培养的学生的最初差别，往往就表现在当两人同处外部生活环境时，前者可以迅速地从中获取写作所需的种种印象、认识、情感体验等等，形成自己多姿多彩的内心世界，而后者则完全有可能视而不见，内心一片茫然空白。我们常常可以发现有些学生面对作文题时痛苦万分，这种状况的原因比较复杂，但究其根本原因，正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”，这里所说的“发现”，便是由外部世界向内心世界的转换能力，是心的感悟。 我在作文教学中的一个做法就是让学生去发现。让生活实践成为学生学习语文的课堂，接触生活、参加实践让学生从中感悟人生，体验到人世间的真、善、美，“千学万学学做真人”，广泛的审美性成为学生掌握知识的向导，使学生在美感中求取真知，培养正确的世界观，陶治学生道德情操，促进学生人格的完善，最终形成健全的人格。 现实生活以其千变万化的多样性、复杂性，给人以十分开阔的思维领域，启迪着人们去发现、去创造，使写作“有物可言，有情可表”；使习作富有时代色彩，时代语汇，时代感情，跳动着时代的脉搏。这“发现”不是一般意义上的观察，而是内心世界由干瘪到丰满，由简单到复杂，世界在他们心中不在是一张白纸。在进行说明文《我的校园》写作指导时，由于学生尽管生活在校园里，但由于平时熟视无睹的习惯，使他们对校园的布局并不十分清楚，我就充当向导带领他们实地参观，看校容、讲校史、谈创建，参观之后，他们根据移步换形的方法，很快写出条理清楚，说明准确的说明文，更让人惊喜的是他们开始学会了睁开眼睛去看、去发现，开始用作文热情地表达他们独一无二的内心世界。 “文”和“意”，“言” 和“情”的结合又是我们在作文教学中最值得关注的，我在作文教学中的另一做法是：与学生一起读作品。这不是一般的阅读教学所能代替的，这是共同与作家文本对话，交流。让学生去感悟杰出作品的生命魅力，使其心有戚戚也。如，读巴金作品，要深切感受到他的孤愤、稚拙和诚挚。体悟他一直到晚年写的作品，仍然犹如水晶般透明，赤子般纯洁。他一次又一次地为自己讲过的假话自责、忏悔；一次又一次地痛斥欺伪，呼唤讲真话；一次又一次地阐明自己的写作宗旨：把心交给读者。一部《随想录》，以“讲真话”为题的专论就有五篇之多；一百五十