新课程基准讲训讲坐.doc

PAGE  PAGE 41 新课程标准培训讲座稿 2012——2013学年度第一学期 张淑梅 2012年9月17日 期盼已久的修订后的《语文课程标准（2011年版）》（以下简称《修订稿》）终于面世了。呈现在我们广大语文教师面前的这份《修订稿》，修订历时九年，是在教育部直接领导下修订的，是一个最大限度地吸纳各方面的合理建议的语文课程标准。 我于2012年7月23——27日受教育局委托参加了省教育学院组织的黑龙江省首届2011版新课程标准的培训者培训，学院非常重视，开幕式由培训部副主任冯丽主持，由小语部的教研员组织并全程陪同，培训地点在远离市区百里地之外的乡下，培训期间采取封闭式管理，确保了培训效果。培训讲师有来自国家的课标修订的核心人员王云峰教授、有省院的教研员郑丹老师、吉林小语教研部的赵士英主任、哈尔滨市教育研究学院的语文教研员王传贤老师。现在把培训收获向大家做以汇报： ??《新课标》的基本定位是：以邓小平理论、三个代表思想和科学发展观指导语文课程改革，使其更加适应时代的发展，更加符合我国语文教育的规律，更加适应学生发展的需要。 ? 《新课标》的基本思路是：稳中求进，变中有度；校正偏差，谋求发展。在总体上走的是渐进式的道路。《修订稿》的正式颁行，将全面开启语文课程改革新征程，预示着新的课程改革热潮的到来。 ?? 十年是一个节点，更是一个全新的起点。现在如何评价《修订稿》，与2001年实施的《语文课程标准（实验稿）》（以下简称《实验稿》）相比较，它有哪些继承之处，又有哪些创新之处，这些新的变化折射出怎样的教学观念与教学思想，我们的教学策略与教学行为要做哪些调适，这些都是人们十分关注的问题。 ? 话题一：我先从《修订稿》的主要特征及其突出的亮点对作简要评述。 ?（课件3）?六大特征：《修订稿》充分凸显了战略性、前瞻性和指导性。 ?? 特征一：《修订稿》是在延续《实验稿》课程改革发展思路的基础上修订的，“稳中求进”“变中有度”是《新课标》最显著的特点 ?“稳”，体现在坚守基础教育课程改革的总体规划，实现学生的全面发展和终身发展。“稳”，还体现在四个“不变”：一是课程标准的结构框架和设计思路不变，二是语文课程改革的大方向不变，三是语文课程改革的指导思想不变，四是语文课程改革的基本理念不变。 “变”，体现在对实施过程中存在的问题，进行微观调适。我国基础教育事业的发展已经走到了一个新的历史起点，语文课程改革已经进入了“深水区”，需要在进一步加快发展步伐的同时，更加关注基础教育质量的提高。《修订稿》广泛和深入地吸纳方方面面的意见和建议，对《实验稿》进行积极的、必要的调整和完善，使概念表述更准确、阶段目标更明确、评价体系更科学、实施细则更具体。 特征二：《修订稿》充分体现科学发展的主题 ? 语文教学过程中存在着多种复杂的关系，追求平衡，和谐发展，是推进语文课程改革的当务之急。按照科学发展观的要求，要提高语文教育的实效，新课程语文教育应处理好语文课程内部若干对辩证关系。《修订稿》提出“加强语文课程内部诸多方面的联系”，目的就是为了达到语文教育的最优化，这是构建“和谐语文”的重要问题。所以，我们在实施新课标的过程中，必然要处理好其中的诸多关系：工具性和人文性的关系、主体性和主导性的关系、学科本位与学科特点的关系、超越与守正的关系、认知与情意的关系、目标与策略的关系、继承与创新的关系、生成与预设的关系、质疑问难与感悟积累的关系、过程与实效的关系。对以上若干对关系必须以全面的、相互联系的、相互渗透的辩正观点来处理，才不失片面和偏颇，只有协调好语文课程内部诸多方面的关系，才能使语文课程的改革和发展更加健康、顺畅地运行。 特征三：《修订稿》始终贯穿“关注学生全面发展”的主线 ??十年的课改历程，“把课改进行到底”的发展态势，已迫切地显现在我们的面前。当下，在课堂教学实践的层面上，人们太多地关注课堂上出新的理念、出色的亮点、出彩的课件、出众的老师才艺，却漠视了学生的发展，课堂教学的主流价值观正在遭遇挑战。《修订稿》在“前言”“课程设计思路”“课程的基本理念”中多次提出“应当关注学生的发展”，充分体现素质教育对语文课程改革的要求。《修订稿》倡导语文课程改革应关注学生的全面发展和终身发展，把凝聚广大教育工作者共识的“为了每一位学生发展，为了中华民族振兴”的理想追求作为统领语文课程改革的基调，这对我们如何走出课程改革的“深水区”具有引领作用。关注学生的发展，必须对课堂教学进行转型，即将教学行为从对“教”的关注转向对“学”的关注，从对“学”的关注进一步转向对“人”的关注，更多地关注学生的发展。 特征四：《修订稿》坚持继承与发展相互渗透 ?? 《修订稿》在“课程基本理念”第二部分，强