新课程理念学习体会.doc

小学语文新课程标准学习心得体会 时代在发展，社会在进步，教育教学理念也应与时俱进。2011 年版的《小学语文新课程标准》比上次有了较大幅度的调整，突出语文教学要更加注重学生的个性发展和语文的熏陶作用，而非一味强调语文知识结构的完成性和系统性，这对于发展学生的各方面能力来说，确实是一件好事。通过学习，我加深了对新课程改革的理解与体会，进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。下面我浅谈我自己的一些心得体会: 降低知识的难度。 虽然新旧语文课标均要求中小学生在义务教育阶段应认识 3500 个左右常用汉字，但是新课标则降低了小学生会写汉字的要求。依据新课标，三、四年级学生须累计认识常用汉字2500个左右，其中会写1600 个左右，而旧课标则要求学生会写2000个左右。新课标对一、二年级学生会写字的要求也从原来的800到1000 字统一成低限――800字。 二、阅读量的增加。语文新课标要求学生九年课外阅读总量须达400万字以上，推荐背诵的优秀篇目共有136篇，对比旧课标，语文科目在小学和初中阶段都增加了背诵篇 目。小学阶段增加了6篇，新课标推荐学生课外阅读科普科幻作品，各类历史、文化读物及传记，以及科学常识的普及性读物等。课程标准的这一调整并非增加了“死记硬背”的内容，而是让学生养成良好的语言习惯、传承传统文化。 三、习作教学的创新。课程标准将一二年级写作定位为“写话”，三年级开始是“习作”，初中才是“作文”。另外强调作文教学一定要减少对学生习作的束缚，注意引导鼓励学生自由表达和有创意的表达，写真话、实话、心里话，不写假话、空话、套话。 四、强调语文学习的实践性。2011版新课标的表述中再次强调了语文学习的实践性，如：1.在“课程性质”中这样表述“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、 实践性课程。2.语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。 五、新课程重视知识与能力的循序渐进。新课标更多的从学生的角度出发，根据学生自身发展对年段要求进行一些 微调。虽然是微微的小调整，但是作为一线语文教师的我来说，感觉新课标真的是替学生着想的。比如：新课标对中段学生的要求，在阅读方面“初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。”关于让学生学会默读，不出声，不指读。这原来属于第一学段的要求，而这样的要求，说实话对于低段学生来讲，确实比较困难，过早让学生学习默读，只会让学生养成走马观花的阅读习惯，文章中的一些重点词语，他们只能知道得事实而非，甚至还会挫败学生的阅读积极性，而现在的新课标将此要求下放到中段，这样孩子能有更长的时间来学习、练习默读，新课标把难度适当降低，有利于保护学生阅读积极性和阅读兴趣，在循序渐进中，自然而然地学会默读这样一种阅读方式。 六、新课标注重发展学生的个性。新课标注重打好基础，从而降低了写作教学要求，不再要求小学生“会写简单的记叙文”。中年级只要求“能不拘形式地写下见闻、感受和想象” ；高年级仅仅是“能写简单的记实作文和想象作文” ，只要求“内容具体，感情真实”和“能根据习作内容的需要，分段表述”。这些都比过去低得多了。作文的本质在于运用语言文字进行表达和交流，有话则长、无话则短。 总之，我要我???课堂有浓厚的语文味和快乐的笑声，在今后语文教学的过程中，我将引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者 情感之美、文章意境之美，努力还学生一个轻松高效的课堂。