新课程背景下小组建设的实践和思考.docx

新课程改革背景下小组建设的实践与思考 仁怀市实验小学 陈水波 “转变满堂灌、填鸭式的教学观念；让学生自主、合作、探究学习；充分发挥学生的主体作用；唤起学生学习欲望……”这些话语相信大家一定耳熟能详。无论是外出培训学习，还是校本研修，专家们在这样讲，学校领导也这样讲。可由于老师们已经习惯了传统模式的教学，面对教学质量的压力，有多少老师能真正大胆转变观念，真正把新一轮的课程改革落到实处呢？ 随着课程改革的推进，我市很多学校都根据课改要求，结合本校实际情况，都在实践了课程改革。比如：中枢三小的“三三三”模式，中枢二小打造的“仁爱课堂”。 我校也紧跟课改步伐，在杨安荣校长的深思熟虑下，着力打造了以“定、导、学、思” 教学模式的 “星光课堂”。并于2015年3月14日，邀请了来自曾是一线教师、一线班主任的高放教授为我校作???于小组建设专题讲座。这种最接地气的培训，我受益匪浅：要真正实现以学生为本，合作探究，唤起学习欲望，小组建设甚是关键。尤其是我校严重的大班额情况。 一、为什么要建立学习小组 首先，小组学习很好地体现了新课改的核心——自主、合作、探究。学习小组的建立和建设是打造高效课堂的灵魂，小组建设决定成败。 第二、学习小组的建立，学生能真正实现了学生的自主管理、自主学习、自我教育。 二、怎样建立学习小组 学习小组长的学习能力就是一个班级的学习能力,学习小组长的学习水平就是一个班级的学习水平，更体现一个教师的教学水平。因此，选好组长是关键。 1、挑选学习小组长 我根据上学期期末考试成绩，结合平时工作表现，选取了组织、管理能力强，乐于助人，集体荣誉感强，学习成绩优异的15名学生作为组长候选人。通过全体学生投票表决，从中选出13名同学担任学习小组长。 在选举的过程中，所有候选人的心都是不平静的，都想知道自己在同学们心中的位置。到底能不能选上。经过紧张激烈的投票，同学们的眼睛是雪亮的，被同学们称为“学霸”何漫迪同学居然全票通过。最终也淘汰了一个经验相对不足、一个自我约束力不够的同学。被选出的13名组长通过任职演讲，大家看到了他们的信心和决心。 2、组长挑选组员，建立学习小组 我考虑到小组之间实力不能差距太大，不然容易使竞争失去意义；而且每组的同学性格都要有外向大方和内敛的；小组内部各科要基本平衡