对初1班主任工作的想法.docVIP

对初一班主任工作的想法 从感情上讲，初中阶段是最不值得老师去教的一段时期。小学的学生恋老师，高中的学生念老师，初中的学生一毕业，马上翻脸不认人。 已经毕业的初中生，用武力去报复他们过去老师，时有所闻。初中学生就有这么大的胆子，小学生不敢做，高中生不会做，只有初中学生胆大妄为，可以做出许多你连想都想不到的恶作剧。绝大部分初中生处在人生中既不懂事，又胆大包天的时期，他们已经学会了撒谎、抵赖、狡辩等手段，处在人生中最容易学坏的时期，处在人一生中的十字路口。一个人，小学没有教育好，初中可以补救。初中没有教育好，他就定了型，这个人一辈子都完了。如何把初中的学生教育好，值得我们去研究。 一个人的人生观形成于初中阶段，巩固于高中阶段。一个学生在初中阶段受到良好的教育，他将来会善待人生、善待社会。一个学生如果在初中阶段遭到不公平的对待，他将来会对社会发泄、报复。如果说，重点中学培养的是中华民族未来的精英，那么，广大普通中学培养的是中华民族未来的脊梁。正因为这样，在初中学生未完全懂事的时候，把他们教育成堂堂正正的人，是担负在我们肩上的责任。 怎样教育初中的学生？初中学生的培养方向上，主要应该是培养什么？ 据报载：有些大学生因为学生宿舍肮脏，大学生们乱扔废弃物，大学对大学生们进行规范行为的教育。实际上大学生宿舍肮脏是很普通现象。建国以来，针对市民的不良习惯，不知搞了多少次“运动”，但每次收效甚微。有些人在厕所里随处便溺，叫人无法下脚。吸完了烟头随手一甩等等。习惯成自然呐！绝不可能有人在随便扔一个烟头之前，会经过认真的思考和激烈的思想斗争：这个烟头应该怎样扔？一个人的素质差，首先是习惯不良。 这恰恰暴露了我们教育制度的弊端：在一个人一生中可塑性最大的义务教育阶段，不切合实际地谈提高素质。等到学生真正到了准备报效社会时，又因为习惯坏了，无可奈何地来纠正学生的不良行为习惯。这是不是在违背学生的年龄特征进行教育？是不是把应该这种制度颠倒过来，根据的规律进行教育！ 现在许多教师觉得学生不好教，正是我们的教育方向不明确，对学生的要求不切合实际造成的。建国以来，在九年制义务教育中，关于学生的培养方向上，长期在进行探索。现在又提出从应试教育向素质教育过渡，注重提高学生的素质。我认为：在九年制义务教育的过程中，趁学生的各种习惯没有定型，可塑性很大，应该着重培养学生各种良好的习惯。应该明确地、响亮地提出：加强习惯的教育。学生的习惯培养好了，素质自然就提高了。 培养初中的学生什么习惯呢？国家教委颁布了《中学生行为规范四十条》。把四十条看了几遍，我敢说：绝大部分老师，记不下四十条的内容。一个教师记不住的要求，却要学生做到，是否合理？又把四十条看了几遍，感觉到一个学生，如果做到了这四十条，他就不是一个中学生，而是一个值得全国人民学习的标兵和模范，比雷锋还要高一个档次。要求是如此之高，如此之面面俱到，到了学生身上，全部落空了。 一个具有生命力的要求，必须高度概括、最根本的要求：是牵一发而动全身、一好则俱好的要求，能够贯彻执行的要求。比如《三大纪律，八项注意》就是一个很好的典范。否则，是一张贴在墙上的具文，毫无作用。 那么，培养初中学生的习惯，最根本的习惯是什么？我认为只要两条就够了，一是爱学习的好习惯，二是爱劳动的好习惯。 一个爱学习的学生，长大了会爱工作。一个爱学习的学生，就是个知书达理的人。人的文化程度高，自我约束的能力就强，犯罪的概率就低，不会给将来的政府添麻烦。一个爱劳动的孩子，会珍惜自己的劳动成果，知道它来之不易，继而也会珍惜别人的劳动成果。劳动创造了人，也能改造人，学生的劳动好了，思想品德自自然然好了。而且，只提这两条，也便于基层教师操作。至于学生能做到什么程度，那就看各人的造化了。并非我们教师力所能及。 学生刚进入初中，什么都新鲜感。刚当中学生，还有自豪感，那些小男孩的胸膛挺着顶高。这一年龄阶段的学生，保留小学生的一部分特征，对老师很尊敬，不敢胡来，所以，初一上学期期中考试之前，即便老师不怎么管，班上一般来说比较太平。期中考试之后，一切都熟悉了，学生心中，会产生“不就这么回事嘛”的思想，调皮的学生，就想试一下，出出风头，班上的不良现象，这个时候出现了苗头。班主任此时务必注意，把不良的苗头扼杀在萌芽状态。到了初一下学期，学生对学校的情况完全熟悉了，从高年级同学那里打听到老师的绰号，常常在校外偷偷着叫一声，寻求刺激。这时候学生处在一个转折关头，要么变好或者变坏。老师们务必充分注意，把学生往好的方向引导。 一、组建班级机构。当你接手一个初一的新班级，报名注册时就要察言观色，看看哪些人话多，哪些人“动作大”，哪些人离开你的桌子就和别人手拉手……注意，这些人就是你要关注的对象。接着，找到你的班所在的教室，第一件事就是率领学生对教室进行大扫除。经过一个暑假，教室里已经是