六上一单元实验报告和习题MicrosoftWord文档.docVIP

教科版六年级科学上册 第一单元实验报告 班级????????? 姓名???????? 实验日期 实验课题：杠杆的研究 实验目的：通过做杠杆尺的实验,了解杠杆的工作原理。 实验器材：杠杆尺、钩码。 实验原理：改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,杠杆尺的状态会有所改变。 实验步骤： 1、在将杠杆尺调节到平衡状态后,首先在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码,在杠杆尺右边的第一、第二、第四个孔上分别挂四个钩码、两个钩码、一个钩码,杠杆尺会平衡。 2、分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,观察杠杆尺的状态会有什么变化? 实验现象：改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,杠杆尺的状态会随之改变。 实验结果： 当用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时，杠杆省力。 用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时，杠杆不省力也不费力 用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时，杠杆费力。 备注：实验前应将杠杆尺调到平衡状态； ? 学生实验报告单 班级????????? 姓名???????? 实验日期 实验课题：轮轴的研究 实验目的：通过实验研究轮轴的特点,知道合理使用轮轴可以省力。 实验器材：支架、轴粗细相同,轮大小不同的轮轴、钩码、带钩的细线。 实验原理：在轴的大小一定时，轮越大越省力。 实验步骤：1、将一个轮轴实验装置安装在支架上,并在轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡： 2、将另一个轮轴实验装置也安装在支架上,再在它的轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡。 实验现象：在轴的大小一定时，轮越大越省力。 实验结果：1、在平衡时,轮上挂的钩码少而轴上挂的钩码多,即在轮上省力,轴上费力。 2、两个轴大小相同而轮大小不同的轮轴,轮越大越省力。 备注：要注意分清哪部分是轮、哪部分是轴。 ? 学生实验报告单班级 姓名 实验日期实验课题：定滑轮和动滑轮的作用 实验目的：认识定滑轮和动滑轮的作用。实验器材：滑轮、支架、线、钩码、测力计。实验原理：定滑轮可以改变力的方向，动滑轮可以省力。实验步骤：1、用测力计直接提升钩码，看用了多少力。 2、把滑轮挂在支架顶部,将细绳套在滑轮的凹槽里,先在绳的左端挂上重物（钩码），再在绳的右端挂钩码使其平衡。 3、将细绳一端挂在支架上，钩码挂在滑轮的钩上,细绳穿过滑轮的凹槽，组装一个动滑轮,测力计钩在细绳另一端使滑轮成为一个能与重物同时升降的动滑轮，看测力计上用了多少力。 4、记录比较实验数据，得出结论。实验现象： 1、定滑轮两端的钩码数相同时,滑轮平衡。 2、利用动滑轮比直接提升重物省力。 实验结论：定滑轮可以改变用力的方向，却不省力；动滑轮不能改变用力的方向，但省力。备注：可以用橡筋代替测力计进行测量。 实验课题：滑轮组的作用 实验目的：认识滑轮组的作用。实验器材：滑轮、支架、线、钩码、测力计。实验原理：滑轮组数越多越省力。 实验步骤：1、用测力计直接提升钩码，看用了多少力。 2、组装一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，先提升一个钩码的重物，测一测需要多大的力。再提升两个、三个、四个钩码，测一测各需要多大的力。 3、增加滑轮组的数量，提升重物，测一测需要多大的力。 4、记录比较实验数据，得出结论。 实验现象：利用滑轮组所用的力都小于直接提升重物的力。 实验结论：滑轮组能省力，又能改变用力方向；滑轮组数越多越省力。 班级 姓名 实验日期实验课题：斜面的作用实验目的：认识斜面的省力原理。实验器材：木板、小木块、四个钩码、测力计。实验原理：斜面坡度越小越省力。实验步骤：1、用测力计直接提升钩码，看用了多少力。 2、将一块木板的一端支在桌面上,另一端架在木块上,使其成为一个斜面。把不同的重物分别放在斜面下端,通过测力计拉着它沿斜面向上提升,观察用多少力? 3、还用那个木板搭建成四个坡度不同的斜面,选择一个重物,沿着这些斜面逐一拉上去,分别测量用了多少力? 4、记录比较实验数据，得出结论。 实验现象：沿着斜面拉上去用的力都小于直接把物体垂直提上去用的力。 实验结论：1、斜面能省力。2、斜面坡度越小越省力,坡度越大越费力。 直接垂直向上提重物相当于坡度为90度,一点都不省力。 ?六年科学第一单元复习题 一、单项选择题。 ?1、在工作中，能使我们省力或方便的装置叫做（???????）。 螺丝刀、钉锤、剪子这些机械构造简单，又叫（????????）。 A、机械????B、复杂机械????C、简单机械?????D、工具 2、杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫（?????????）；在杠杆上用力的位置叫（????????）；杠杆克服阻力的位置叫（????????）。 A、中心点??????B、支点????????C、用力点???????