六年级上册语文第1二单元导学案.docVIP

六年级上册语文导学案 主备人 ＿祝淑丽＿＿＿ 副备人＿＿＿＿＿＿ 审核人＿＿＿＿＿＿ 本周训练主题：自主学习我认真 1、山中访友 第一课时 预习展示课 修 改 栏 目标导学： 1、我会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 2、我能有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、我能抓住重点词语，理清思路，了解课文内容。 相关链接：李汉荣　中国作家协会会员，著名诗人、散文家。 自主学习： 一、生字词语 一读，扫障碍二读，知大意。三读，品词句。四读，融情感。 ? 我能借助工具书解决生字和词语。 2、读完全文我的感受是： 3、作者写作的思路是： 3、我能认真读课文，并能说出作者去山中拜访的朋友都有谁？ （明确图示）依次是：（ ）－（ ）－（ ）－（ ）－（ ）－（ ）－（ ）－（ ）－（ ）－（ ）－（ ）－（ ）－（ ）－（ ） 合作探究： 1、我会细读课文，感受大自然美景。此处删除 ?2、我会细品课文，并能从文中找出哪些描写可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?并能说出为什么。 3、我知道李汉荣先生为什么把进山看景说成“山中访友”？ ? ? 展示提升：由学情决定展示问题。 整理导学案： 达标检测： 1、生字词我会填。 yāo qǐng pù bù dǒu qiào shēn qū jīn jīn lè dào fǔ shēn níng wàng （ ） ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、为加点字选择正确的读音。此题删除 唱和 (hè hé) 树冠 (ɡuān ɡuàn) 旋转(zhuàn zhuǎn) 扎进（zā zhā ）细数（shǔ shù ） 3、根据课文内容填空，体会所填词语的表达效果。 ①你弓着腰，（ ）凝望着那水中的人影、鱼影、月影。 ②走进这片树林，鸟儿（ ）我的名字，，露珠与我（ ）。 ③喂，（ ）的云雀，（ ）地在谈些什么呢？我猜你们（ ）的，是飞行中看到的好风景。 ④我靠在一棵树上，静静地，（ ）自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成（ ），胳膊变成（ ），血液变成树的（ ），在年轮里（ ）、（ ）。 前三个句子把____________________________都当做________来写，第四句是作者走进树林，靠在一棵树上产生的_____________，从中我们可以感受到作者与它们之间的_____________关系。 反思台： 我最精彩的表现： 下节课努力方向： ? ? ? ? ? ? 修 改 栏 第二课时 合作展示课 目标导学： 1、我能深入感悟课文，领悟作者表达情感的方法。 2、我能有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落。 自主学习： 1、我能把自己读得最流畅的一段读给大家听。 2、我能品读精彩句段，深入理解文章内容。 （1）古桥：一进山，一眼就看到这座古桥（课件：课文插图古桥），老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请你再默读课文，在书上画一画。 默读画句，读后交流自己意见。 ? ? ? （2）对古桥，作者在叙述时人称有无变化？如果有，请揣摩一下变化的原因，并思考变化时应注意的问题。（学法指导小组合作讨论） ? ? （3）“这山中的一切，哪个不是我的朋友？”是哪些朋友呢？“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？? ? （4）感情朗读　　（学法指导：通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。形式指导：同桌对读，师生轮读。） （5）面对热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将他的回答写下来。 　　如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？ 山泉回答道：“______________________________________________” ? ? 合作探究： 1、仿写 学法指导（一）：步骤一：从称呼角度看