春华镇中心小学(2013—05—2909：22：33)发：电教论文(王艳).doc

运用电教手段提高小学语文课堂教学效率 长沙县春华镇中心小学：王 艳 【摘 要】：多媒体教学它具有优化教学过程，获得最佳教学结果的功效，对于语文教学而言，它能冲破时空限制，促进教学形态的多样化；它能提供充分感知对象，扩大直接经验的范围；它形象具体，生动活泼，利于引发学习动机和调动学习积极性。在语文课堂教学中有效地运用电教媒体手段，能够使教学达到最优化，取得理想的教学效果，从而提高教学效率。 【关键词】： 媒体 课堂 效率 激发 引导 电化教学是运用电器化设备进行教学的一种现代化教学手段，它可以把无声的教材内容变得有声有色、有动有静、形象直观。在语文教学中运用电教手段，不仅能加深学生对学习内容的理解，帮助学生突破学习中的难点，还可以激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛、有效地激发学生们的思维活动，使学生学得积极主动，从而大大提高语文教学的质量。 一、运用电教手段，引情激趣 从儿童的心理特点出发，运用录音带、幻灯片，创设情境，音像同步，可以激发起学生学习的兴趣和思维活动。如教学《浪花》一课，由于大部分学生没见过大海，我就先提出问题：“同学们，你们想去看看大海？想去看看海边的浪花吗？”学生们听后高兴极了，异口同声地回答：“想。”于是，在播放伴有海水卷上沙滩或退潮时水流哗哗声的乐曲声中，我出示了画有蓝蓝的海水、金色的沙滩、活泼可爱的小女孩拾贝壳的灯片。当学生看到蓝蓝的海水、金色的沙滩、美丽的贝壳，听到哗哗的海浪声时，个个如痴如醉，仿佛自己来到了美丽的大海边，站在沙滩上看着海水哗哗地涌过来；仿佛自己正在和画面上的小女孩一起玩耍、捡贝壳。这样，就把学生带入了本课的情境中，从而使学生对课文学习感到极大的兴趣，进入了积极思维的状态中，为讲读课文打下了基础。 又如教《泉水、小溪》一课，上课一开始学生注意力尚不稳定，而且对“泉水、小溪”这两种水流也缺乏了解。这时，便把歌词“泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚响，跳下了山岗，流过了草地，来到我身旁……”的《泉水叮咚》歌曲引入，同时出示仿照课文插???的投影灯片。当录音机里优美动听的歌曲响起时，学生们一个个被吸引住了，都睁大了眼睛，全神贯注地听着，看着。听完后，有的说：“我刚才好像看到了泉水正叮叮咚咚地从山上流下来。”有的说：“我看到了江水、河水流进了海洋。”这一段与教学内容紧相关联的歌曲，自然地融进在所要了解的自然知识中：泉水从山上流下，或从地中冒出。而且还激发了学生想象的积极情绪。 再如教《小小的船》一课，上课伊始我就打出背景是深蓝色的天空中布满了闪闪的星星，中心画面是一个小朋友坐在弯弯的月亮上的灯片（中心画面这部分设计成可以活动的）。当这生动的画面展现在学生面前时，他们一个个都屏住了呼吸，上身随着活动灯片的摇摆也微微地摇晃着。灯片的出示使他们身临其境。有的说：“我看见蓝蓝的天空像大海，星星好像在对我眨眼睛。”有的说：“我还看见远处有一艘宇宙飞船。”还有的说：“老师，我刚才也坐在了月亮上，一 伸手摘到了月亮旁最亮的一颗星星，真奇怪呀。”一个个兴趣浓厚，课堂气氛极其活跃。 二、运用电教手段，体会文章中心 电教手段可以通过直观形象的演示帮助学生理解文章内容，加深记忆和理解、领会中心思想。如教学《王二小》一课时，为了让学生看清敌人的凶恶面目，了解到王二小的机智、勇敢，可以接连出现三次投影片。当讲到敌人在山口迷了路，要王二小给他们带路时，就出现第一张灯片。画面上敌人瞪着大眼、张着大嘴、伸着胳膊正在向王二小吼叫。我要求学生从敌人的神态中看到敌人的凶恶嘴脸。当讲到敌人发现上了当，要杀害王二小时，出现敌人拔刀要砍的姿势的画面，让学生体会到敌人的残暴，并让学生从王二小镇定的神态中，想象他正在向山上的八路军喊什么，从而感觉到王二小在敌人面前表现的英勇不屈、大无畏的英雄气概。最后，在讲到第二小节时，出现八路军冲下山来的画面，要求学生看灯片想象八路军战士一边向山下冲，一边喊着什么，想象八路军叔叔怎样在用行动为小英雄王二小报仇的情景。通过看这几张灯片，使学生在看图思维中，既了解了英雄的行为，又体会到了英雄的内心活动。王二小这个机智勇敢的小英雄形象就鲜明地呈现在学生的面前，使他们深入理解了课文内容，激发了他们对侵略者的仇恨和对小英雄王二小的热爱。 又如教《过桥》一课时，为了让雷锋那种助人为乐的精神深入学生们的心中。当讲到“上学时，雷锋把小同学一个一个地背过去。”和“放学时，雷锋又把小同学一个一个地背过来。”这两个地方时，可利用投影映现雷锋脱了鞋卷起了裤管，身背着一个小同学，正走在一座窄窄的小木桥上，外面的雨下得很大，小河里涨满了水，河水已漫过了小桥，水正从桥上哗哗流过。桥的一头还有几个小同学正等着雷锋把他们背过去的情景的灯片。让学生利用画面一起讨论，说说雷锋是怎样帮助小同学过桥的，通过学生直接观察画面和讨论，雷锋的高