曹杨二中语文组-写作有效教学理论与实践研究01.doc

PAGE  PAGE 4 附件2： “有效教学理论与实践研究”方案 学 校： 上海市曹杨第二中学 项目负责人：丁 蕾 职务：语文教研组长 电 话（办） 手机 电 子 信箱： dl0303@ 填 表 日期： 2010年6月 一、简表  项 目 主 要 参 加 人 员  姓名 职务 职称 学历 拟承担工作  王伟娟 市区名师工作室领衔人 特级 本科 高三写作教学  丁蕾 教研组长 高级 本科 高一写作教学  赵莉 区高级指导教师 高级 本科 写作教学  金薇 备课组长 一级 教育硕士 高二写作教学  朱莹蓓 高级 本科 高二写作教学  金丽 高级 本科 写作教学  李文俊 备课组长 高级 本科 写作教学  杨洁 备课组长 高级 本科 写作教学  胡媛媛 一级 本科 写作教学  董善玉 一级 本科 写作教学  黄娟华 一级 本科 写作教学  张蕾 一级 本科 写作教学 二、实践研究方案 一、实践研究目标 通过写作有效教学的理论与实践研究，研究写作教学的课堂规范，突破课堂写作教学中随意性和高中三个年段写作教学的交叉化和重复化的问题，使高中写作教学规范化、有序化和系统化，从而确定写作有效教学课堂的规范形态与基本要求，提高高中写作教学的有效性，使学生通过写作学习，能较好地掌握复杂记叙文、议论文和文学作品鉴赏与评价的写作方法，提高学生的学习生活品质和语文素养，促进教师的专业发展。 二、现有的工作基础、条件 曹杨二中语文教研组一向关注写作教学，制定了高中三个年段写作教学的好课标准，对本课题的研究有指导作用；组内青年教师对写作有效教学的研究很有兴趣，也有志于提升写作教学的有效性。 三、实践研究内容与思路 （一）内容： 1．高中三个年段写作教学内容的确定； 2．高中三个年段写作教学内容之间的关系； 3．复杂记叙文、议论文、文学作品鉴赏与评价等写作教学的试题设计、写作方法指导、作文批改、作文讲评与作文修改等模式的研究。 （二）思路： 1．文献研究法：认真学习，密切关注教改动态，积极搜集与本课题研究相关的教学资料、信息，使课题实施建立在扎实的理论支撑基础上。 2．行动研究法：对写作教学实践进行反思，通过实践（行动）—反馈一调整—再实践（行动），积极探索与解决实践中的问题，努力提升写作教学实践的合理性、规范化。 3．案例分析法：注重课堂写作教学研究、研讨展示活动，收集典型个案，认真剖析、反思。 4．经验总结法：注意搜集积累和总结课题研究中多方面的成功经验和做法，形成写作有效教学的基本要求。 四、工作的进度安排 1．2010年6月：制定实践研究方案，明确课题思路； 2．2010年7月~8月：课题成员撰写案例，呈现写作教学课题的形态，对案例作分析；课题组修改完善方案； 3．2010年9月：暑期成果交流；开展实践研究，积累实践资???；确定成果展示时间； 4．2010年10月：成果展示与反思； 5．2010年11月：就实践研究的体验与问题撰写学科报告（各研究成员提供一份教案，一堂教学实录，一份教学反思）。 五、预期成果和形式 1．出案例与论文：“写作有效教学理论与实践研究”的案例与论文； 2．出人：使教研组内的青年教师在写作教学上有所提升。  三、审核报告 学科实践研究基地学校： 单位（盖章） 负责人： （签字） 年 月 日 区教育局： 单位（盖章） 审批人： （签字） 年 月 日