曹光林四年级下数学第3单元教学设计.doc

湄潭县石莲镇中心完小教师教案 班级：四年级（1）班 授课教师：曹光林 第 周 2015年 月 日 星期 总第 1 课时 课题加法交换律、加法结合律课 型新 课教材分析教材以第17页公路为背景，画出了旅行途中记录行程的情境。例题在主题图的基础上提出了要解决的问题，解决这个问题所需要的条件都在主题图中。教学目的要求1、引导学生探究和理解加法交换律、结合律。 2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重难点重点：探究和理解加法交换律、结合律 难点：感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题教学方法六步教学法教学准备教学相关情景图 教 学 过 程 教 学 过 程 一、主题图引入： 观察主题图，根据条件提出问题 （1）李叔叔今天一共骑了多少千米？（2）李叔叔三天一共骑了多少千米？ 引导学生观察主题图教师根据学生提出的问题板书。 二、出示本节课的学习目标： 1、探究和理解加法交换律、结合律。 2、根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 三、学生自主学习。 练习本上用自己的方法列出综合算式，解答黑板上问题。 教师巡视，找出课堂上需要的答案，找学生板演。 学生观察第一组算式，发现特点。 引导学生观察第一组算式，总结出：40+56=56+40 试着再举出几个这样的例子。 根据学生的举例，进行板书。 通过这几组算式，你们发现了什么？学生发现规律：两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。 教师根据学生的小结，板书。你能用自己喜欢的方式表示出加法交换律吗？ 四、教师点拨。 引导学生观察第二组算式，总结出： （88+104+96）=88+（104+96）学生观察第二组算式，发现特点。 学生继续观察几组算式。 出示：（69+172）+28、69+（172+28）、155+（145+207）、（155+145）+207 通过上面的几组算式，你们发现了什么？ 学生总结观察到的规律。 教师板书：先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做叫法结合律。 学生用自己喜欢的方式表示加法结合律。 学生根据这两个运算定律，举一些生活中的例子。 五、巩固练习： P18/做一做 小结今天这节课你们都有什么收获？你能把这些运用于以后的学习中吗？ 作业必做题练习五第1、2题选做题练习五第3、4、5题 板书设计 加法的运算定律 （1）李叔叔今天一共骑了多少千米？ （2）李叔叔三天一共骑了多少千米？ 40+56=96（千米） 56+40=96（千米） 88+104+96 104+96+88 =192+96 =200+88 =288（千米） =288（千米） 两个加数交换位置，和不变。 先把前两个数相加，或者先把后这叫做加法交换律。 两个数相加，和不变。这叫做加法结合律。 a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c) 教学反思  教导处检查签章: 年 月 日 湄潭县石莲镇中心完小教师教案 班级：四年级（1）班 授课教师：曹光林 第 周 2015年 月 日 星期 总第 2 课时 课题加法运算定律的运用课 型新 课教材分析这部分内容仍然是由主题图引出的，它是在上节课已经计算了李叔叔前三天所行路程和的基础上，给出李叔叔后四天的行程计划，让学生求四天计划行程的总和。教学目的要求1、能运用运算定律进行一些简便运算。 2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重难点重点：运用运算定律进行一些简便运算。 难点：根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 教学方法六步教学法教学准备教学相关情景图 教 学 过 程 教 学 过 程 一、引入新课 1、上节课我们学习了加法的两个运算定律，你能说出是哪两个吗？你能