六年级语文第3单元导学案.docVIP

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六年级语文第3单元导学案

10。十六年前的回忆   学习目标:   1、读读记记“含糊”等词语。   2、正确、流利、有感情地朗读课文。   3、了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹,受到生动的革命传统教育。   4、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。   学习重、难点:    重点:引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。    难点:理解 一些含义深刻的句子。   学习过程:   一、初读课文。   1、看了课题,我想知道   2、读第一遍课文,推荐生字词。      3、本文是回忆录,作者采用第 人称的叙述方式回忆了      4、读了课文,我有些不明白的地方,提出来大家一起探讨:      5、默读课文,除开头外,文章按顺序写了被捕前( )、( )和( )这四件事。从文章中我看到了一个( )的李大钊。   二、质疑自探,合作交流   1、父亲为什么而忙碌?      2、填空:被捕前的父亲是一位( )的革命者。    被捕时的父亲是一位( )的革命者。    法庭上的父亲是一位( )的革命者。   3、读到课文结尾处,再次出现了“4月28日”,我找到了与结尾相照应的句子是      4、文章中有许多含义深刻的句子,我是这样理解的:   A、父亲瞅了瞅我们,没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定,非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的──他对于革命事业的信心。   面对亲人的哭喊,李大钊只是   “他脸上的表情非常安定,非常沉着”。原因是“ ”,这力量就是 。正因为他 ,所以在极端危险和困难的情况下能够坦然自若;正因为他 ,所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇,而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。相反地,他用“安定”“沉着”影响亲人,使他们化悲痛为力量。   B、我还能用这样的方法理解其他的句子,如:A、父亲是很慈祥的,从来没骂过我们,更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙,对我的问题总是很感兴趣,总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么,父亲竟这样含糊地回答我。   (1)李大钊在孩子眼里是个怎样的父亲?    (2)你知道这是为什么吗?   (3)这里我们体会到了什么?   C、局势越来越严重,父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京,母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说:“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要。我哪能离开呢?”母亲只好不再说什么了。   (1)读读李大钊的话,应该用怎样的语气去读呢?你从哪品味出来的?      (2)从中可以知道父亲是个怎样的人?      三、展示:    四、课堂检测   学完课文后,我想对先烈说:          我想对同学说: 《灯光》导学案 课?? 题《灯光》?学习目标:? ??一、知识教学点     1、理解课文的主要内容;     2、“多好啊”在文中多次出现,体会句子表达的思想感情。    二、能力训练点     1、理解课文内容,体会文章表达的思想感情;     2、指导有感情地朗读课文。    三、德育渗透点      感悟郝副营长的美好心灵,学习他不怕牺牲的精神,珍惜今天来之不易的幸福生活,努力学习,回报祖国。    四、美育渗透点      让学生体会生活之美、生命之美,提高学生从生活中发现美、辨别美的能力。重点、难点: ?1、重点:      ⑴ 从郝副营长在激战前的神情和谈话中,理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬;      ⑵ 从部副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,学习先烈无私奉献的精神。    2、难点:      理解作者由具体的事物而产生的联想。问题质疑: ?文章主要写了一件什么事? “多好啊!”再问中出现几次?谁说的?看到了什么?想到了什么?学习方法: 有感情地朗读,读时理解和感悟郝副营长无私奉献的精神。 ?知识链接: ? ⑴ 战斗间隙,郝副营长划着______,借着______看一本书,书上的插图画的是______。他充满了对未来的______。  ⑵ 守敌的围墙被炸开一个______,突击连马上______,后续部队在黑暗里______,在这______的时刻,郝副营长划着火柴,点燃了______,______为后续部队照亮了前进的道路。  ⑶ 战斗胜利了,现在孩子们能够在______学习,可他却没有来得及见一见_____ ? (课文三次出现“多好啊!”这句话,可让学生从文中找出来,标上序号,然后读一读上下文,找出是谁在什么

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