六年级语文第3单元导学案.docVIP

10。十六年前的回忆　　学习目标：　　1、读读记记“含糊”等词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。　　4、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。　　学习重、难点：　　 重点：引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。　　 难点：理解 一些含义深刻的句子。　　学习过程：　　一、初读课文。　　１、看了课题，我想知道 　　2、读第一遍课文，推荐生字词。　　 　　3、本文是回忆录，作者采用第 人称的叙述方式回忆了 　　 　　4、读了课文，我有些不明白的地方，提出来大家一起探讨： 　　 　　5、默读课文，除开头外，文章按顺序写了被捕前（ ）、（ ）和（ ）这四件事。从文章中我看到了一个（ ）的李大钊。　　二、质疑自探，合作交流　　1、父亲为什么而忙碌？　　 　　2、填空：被捕前的父亲是一位（ ）的革命者。　　 被捕时的父亲是一位（ ）的革命者。　　 法庭上的父亲是一位（ ）的革命者。　　3、读到课文结尾处，再次出现了“4月28日”，我找到了与结尾相照应的句子是 　　 　　4、文章中有许多含义深刻的句子，我是这样理解的：　　A、父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的──他对于革命事业的信心。　　面对亲人的哭喊，李大钊只是 　　“他脸上的表情非常安定，非常沉着”。原因是“ ”，这力量就是 。正因为他 ，所以在极端危险和困难的情况下能够坦然自若；正因为他 ，所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。相反地，他用“安定”“沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。　　B、我还能用这样的方法理解其他的句子，如：A、父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。　　（1）李大钊在孩子眼里是个怎样的父亲？ 　　 （2）你知道这是为什么吗？ 　　（3）这里我们体会到了什么？ 　　C、局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。　　（1）读读李大钊的话，应该用怎样的语气去读呢？你从哪品味出来的？　　 　　（2）从中可以知道父亲是个怎样的人？ 　　 　　三、展示：　　 四、课堂检测　　学完课文后，我想对先烈说：　　　　　　 我想对同学说： 《灯光》导学案 课?? 题《灯光》?学习目标：? ??一、知识教学点 　　　　１、理解课文的主要内容； 　　　　２、“多好啊”在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。 　　　二、能力训练点 　　　　１、理解课文内容，体会文章表达的思想感情； 　　　　２、指导有感情地朗读课文。 　　　三、德育渗透点 　　　　　感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。 　　　四、美育渗透点 　　　　　让学生体会生活之美、生命之美，提高学生从生活中发现美、辨别美的能力。重点、难点： ?１、重点： 　　　　　⑴　从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬； 　　　　　⑵　从部副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的精神。 　　　２、难点： 　　　　　理解作者由具体的事物而产生的联想。问题质疑： ?文章主要写了一件什么事？ “多好啊！”再问中出现几次？谁说的？看到了什么？想到了什么？学习方法： 有感情地朗读，读时理解和感悟郝副营长无私奉献的精神。 ?知识链接： ?　⑴　战斗间隙，郝副营长划着______，借着______看一本书，书上的插图画的是______。他充满了对未来的______。 　⑵　守敌的围墙被炸开一个______，突击连马上______，后续部队在黑暗里______，在这______的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了______，______为后续部队照亮了前进的道路。 　⑶　战斗胜利了，现在孩子们能够在______学习，可他却没有来得及见一见_____ ?　（课文三次出现“多好啊！”这句话，可让学生从文中找出来，标上序号，然后读一读上下文，找出是谁在什么