关于2015届南通市初中地理课程学业水平测试命题和复习教学的建议20140226.docVIP

PAGE  PAGE 6 关于南通市2015届初中地理课程学业水平测试命题与复习教学的建议 一、命题思想及原则 （一）命题指导思想 有利于贯彻国家教育方针，进一步推进素质教育，促进义务教育的均衡发展；有利于初中课程改革和教学改革，全面提高教育教学质量，为高一级学校输送合格的新生；有利于进一步规范办学行为，减轻学生过重课业负担，促进学生主动、生动地学习。 依据《全日制义务教育地理课程标准》（以下简称《课标》），促进学生形成终身学习所必需的地理基础知识、基本技能、基本方法和基本观念，关注学生学习和成长的整个过程，关注学生情感、态度和价值观的和谐发展，鼓励学生的创新和实践，引导学生的个性成长。结合我市初中地理课程改革实际，正确地反映和评价我市初中地理教学水平，全面促进初中地理教学质量的提高。 （二）命题???本原则 1．导向性原则 初中地理课程学业水平测试，对初中地理教学和学生的学习具有鲜明的导向性。因此，命题时注重有利于引导和促进地理教学全面落实《课标》所设立的课程目标，有利于改善学生的地理学习方式、提高学生地理学习的效率。 2．科学性原则 初中地理课程学业水平测试命题，遵循科学、公平、准确、规范的评价原则。命题中避免和杜绝出现政治性、科学性和技术性错误，坚持做到： （1）遵循《课标》 命题范围严格依据《课标》，重点考查学生对学科基础知识、基本技能、基本思想、基本方法的掌握和运用程度。 （2）紧扣教材 试题中有一定量取材于课本，开发利用课本资源或进行典型原题的变型。 （3）重视能力 突出考查新课标要求的各项基本能力。重点考查学生对主干知识的理解应用能力，知识的迁移能力和运用学科工具解决具体问题的能力。 （4）贴近生活 考查学生在体验生活、认识社会的真实环境中，运用学科知识分析和解决一般实际问题的能力。 （5）控制难度 以水平测试为主，兼顾中招考核，难度控制在0.80左右。 3．全面性原则 注意考查的全面性，既要重视对学生学习地理知识与技能的结果和过程的评价，也要重视对学生在地理思考能力和解决问题能力等方面发展状况的评价。 4．适应性原则 体现义务教育性质，面向全体学生，关注每一个学生的发展。根据学生的年龄特征、思维特点、地理背景和生活经验编制试题，使具有不同的地理认知特点、不同的地理发展程度的学生都能表现自己的地理学习状况，力求公正、客观、全面、准确地评价学生通过义务教育阶段的地理学习所获得的相应发展。 南通市初中地理课程学业水平测试，属标准参照考试。因此，本测试以考查学生初中地理应知应会的基本知识为主，适当考查学生进入高一级学校继续学习地理的基本能力。具体来说就是根据南通市初中地理师资与教学的实际情况，以《课标》为依据，以“地球与地图”、“世界地理”、“中国地理”和“乡土地理”等部分的基本知识为命题范围，紧扣教科书，，联系学生学习和社会生活实际，运用地理图表和文字材料，考查学生对初中地理基本知识、基本技能（读图、识图、用图能力）和基本能力（获取有用地理信息、处理地理信息、分析解决地理问题等能力）的掌握和运用程度。 二、试卷结构与命题意图 （一）试卷结构 1．试题类型 包括单项选择题（共25小题，每题2分，共50分）和综合题（读图填空、图表分析等，共6小题，共50分）两大类。 2．难、易程度比例 容易题（较容易题）占80﹪ ，中等难度题占10﹪，较难题占10﹪。 3．考试时长与试卷满分分值 考试时长：60分钟。 试卷满分分值：100分。 （二）命题意图 1．注重考查基础 初中义务教育的性质和初中课程学业水平测试的功能作用，决定了初中地理学测命题必须将考查初中地理“四基”（基础知识、基本技能、基本思想、基本方法）放在第一位。但是，我们也注意到，考查基础，不是传统意义上对知识的简单重复和再现，而是通过具体的问题情境，考查对基础知识的理解和应用。对基础的考查，也不是面面俱到，而是突出初中地理主干的、核心的、可再生性的、对社会现实生活以及学生的成长发展有重要作用的知识的考查。 2．强调能力立意 基础，不仅应包括基础的知识，还应包括学科内基本的能力和思想方法，基本的科学和人文素养。因此，努力做到以学科能力为立意来命题，试卷中尽量减少简单记忆、重复、再现层次的试题，是新课程背景下初中地理学测试卷要坚持的命题意图。 3．突出工具运用 地理学科是实用性很强的学科。初中学生学科工具的学习应用能力是高中继续学习的重要基础。地理学科的读图分析能力，科学探究性学习能力，学科工具的运用，既是学习学科知识的基础，更是提高学科能力的基础。地图是地理信息最重要的载体，更是地理学习的重要工具，读图、用图也是体现地理学习能力的重要途径。因此，命题中注意图文并茂，以学科工具为载体，考查学科工具的运用，考查学科能力的层次，突出考查学生学科工具运用的情况