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PAGE  PAGE 8 关于中小学管理创新的几点思考 开县后河初级中学 刘方清 “教育是事业，其意义在于奉献。 教育是科学，其价值在于求真。 教育是艺术，其生命在于创新！” 没有奉献精神，教育成为交换商品，也失去了崇高的意义；没有求真的态度，惟书、惟上、而不惟实，教育就失去了全部价值；而没有创新，教育就是一潭死水，了无生机。 ——题记 著名史学家章学诚有一段名言：“天地之前，则吾不得而知也；天地生人，斯有道矣，而未形也；三人居室，而道形矣，犹未著也；人有什伍而至百千，一室所有不能容，部别班分，而道著也。”这段话说明人类一诞生，管理也就产生了，我们讲管理已讲了几千年，随着时代的发展和社会的进步，管理问题也越来越复杂，越来越精细，越来越科学，管理问题常讲常新。 一、构建学校管理体系，要具有两个眼光，一个思维。 随着教育创新理论研究和实践的逐步深入，特别是培养学生创新精神和实践能力在基础教育阶段逐步落实，教育创新也渐渐成为教育理论界和实践界共同关注的强势话语和实践主题，社会呼唤创新型人才，教育呼唤创新型学生，学校呼唤创新型的教师和校长，溯本求源，这一切都需要学校管理体系的创新。管理要创新，必须具备历史和世界的眼光，必须具备战略思维。 所谓历史的眼光，就是要敏锐地了解世界经济、政治、科技、文化、军事的发展变化，准确把握世界教育的发展现状和趋势。所谓世界的眼光，就是要看到随着经济全球化，世界的教育发展离不开中国，中国的教育也离不开世界，我们必须用开放的胸襟和广阔的视野，借鉴和吸收各国先进的教育管理经验。历史的眼光是知己，世界的眼光是知彼，做到知己知彼，我们才能站在时代的前列，抢占制高点，建立融汇古今外一切优秀成果的面向世界、面向未来、面向现代化的教育管理体系。 所谓战略思维，可以从两个方面理解：一是要充分认识到教育管理不仅是个战术问题，也是个战略问题。科学的教育管理不仅能促进教育生产力的发展，其本身也是教育生产力；二是科学的管理不仅无国界，也没有行业界限，各行各业的一些被实践检验过的好的管理办法，都可以吸收到教育管理中来。有这样的战略思想，我们对学校管理的认识才能提高到一个新的水平，学校管理也才能开创新局面，进入新的境界。 构建学校管理体系，好比建设一座大厦，只有具备历史的眼光，世界的眼光和战略思维，我们才能有一张好的图纸，有一个好的基础，有取之不尽的好材料。 二、学校的管理是广义的管理，而不是狭义的管理 广义的学校管理包括规章制度建设，也包括积极有效的思想政治工作。规章制度建设是加强外在约束；思想政治工作提高人的思想觉悟，是加强内在约束。只有“外惮法纪”又“内疚神明”，一个人才能成为完整意义上的“人”。因此，学校管理应该把“他律”和“自律”、纪律和觉悟，外在约束和内在约束结合起来，应该一手抓制度建设，一手抓思想政治工作，两手都要硬。 思想政治工作在学校管理体系中具有重要而独特的作用。一方面，只有提高了思想觉悟和道德修养，才能增强自觉性。凡事迫于外在压力去做，总有勉强意味，而从内心修为去做，方为真切自然。另一方面，规章制度订得再周密，也有疏漏，况且规章只能管其人的形，而不能管其人的心。当规章制度管不到、做不了的事只能由思想政治工作去做。规章制度侧重告诉人不能做什么和只能做什么，而思想政治工作通过提高人的思想觉悟和道德修养，告诉人应该做什么和怎样做更好。把外在约束和内在约束结合起来，外在约束是基础，而内在约束是升华。 后河初中这几年一直在尝试体制改革，改革力度虽大但波动不大。原因在于我们在改革中进行了有效的思想政治工作。思想政治工作使广大教职工识大体顾大局；思想政治工作保证我们妥善处理改革，发展与稳定的关系。我校的行政领导都长期坚守在教学第一线，担任繁重的升学考试科目的教学任务，引领教职工“争当育人为本的名师，争当品质高尚的人师，争当教艺精湛的高师，争当德艺双馨的良师”，由此而形成“以忠待事业，以勤待工作，以精待业务，以诚待同志，以礼待家长，以爱待学生”的后中精神。 我们一直在讲创新，怎样才能创新？科学发展的历史充分证明：突破能创新，融合也能创新。我们在学校管理中，将制度建设和思想工作有机结合，这就是创新。 三、理论创新是学校管理的活水源头 创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。面对新形势，中小学管理的理论创新是一项十分重大而又紧迫的战略任务。 理论管理思想，理论指导行动。笔者把学校管理创新理解为：是为了培养创新人才而对学校管理进行创造性的变革，也就是指学校领导者在创新教育理论指导下，创造性地采用新的措施手段，对管理要素进行扩展更新和优化组合，以形成新的管理格局，产生新的管理效果，从而更好的培养创新人才的活动。学校管理创新的实质是对教师的主体性的开发，管理创新的基础是教师自我管理和素质提升。学