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关于关注中小学教师心理健康问题的提案摘要　　案由： 　　教书育人，说起来很简单，但在教育教学过程中老师们却承担了很大压力。家长和社会对老师的要求很高。老师布置作业多了，一些家长有意见，说加重了学生的负担；作业布置少了，一些家长仍有意见。备课、改作以及升学率的压力常使老师们的工作强度加大，并在时间上延长，职业压力巨大。 　　近年来，中小学老师成为心理障碍的高发人群。国家中小学心理健康教育课课题组对老师的心理状况进行的一次调查显示：在被调查的168所学校的2292名老师中，有51.23%的老师存在心理问题；上海市对小学老师心理健康问题的一项调查显示，老师心理疾患检出率为48%。 　　正常人群心理障碍发生率约为20%，而老师心理障碍发生率达50%，精神不振、焦虑、偏执、敌对、神经衰弱、失眠等症状在不少老师身上不同程度存在，严重者影响正常工作。 　　由此，呼吁有关部门要关注中小学教师的心理健康问题。 　　建议： 　　1、教师的心理问题，从某种意义上来说，是社会问题在老师身上的间接反映，要解决老师的心理问题须标本兼治，从政策、管理等各方面为老师创造轻松的工作环境，提高老师的待遇，采取措施减轻老师负担，为他们营造一个教师职业威望的社会心理氛围。 　　2、应该建立相应的心理干预机制，建立教师心理状况定期检查和心理素质测查制度，给老师们定期进行“心理”体检，并制定相应的措施。答复林国爽委员： 　　您提出的《关注中小学教师心理健康问题》提案收悉。现答复如下: 　　随着社会的发展，人们对教育的期望值越来越高，特别是在全面推进素质教育的过程中，对广大教师提出了更新更高的要求。教书育人工作是复杂和艰辛的，教师的职业特点决定了教师需要投入大量的精力与情感，而其成就常常无法立即体现或获得公正的评价，这易使教师产生职业倦怠与压力，进而产生心理负担和心理冲突，影响教师的心理健康。目前教师的心理健康问题正如你文中所说，已相当普遍地存在，既影响教师本人的身心健康，又直接和间接地影响学生的心理健康，可以这样说，心理不健康的教师对学生身心造成的危害，某种意义上远远超过其教学能力低下对学生学业所产生的影响，只有教师的心理健康，才有学生的心理健康。因此，关注和解决教师的心理健康，是建设一支高素质的现代化教师队伍的保证，也是实现“培养全面发展的人”的关键。 　　您提的问题很有现实意义，建议也很有针对性。教师的心理健康问题的产生有其复杂性，正如你文中所写的是社会问题在教师身上的间接反映，也是教师自身心理调节能力的体现。这几年，我们教育行政部门非常关注中小学教师的心理健康问题。市教育局局长林卫平多次要求各级教育行政部门和学校要切实做好“学生减负，教师减压”工作。根据您的建议，我们将进一步采取措施，切实解决中小学教师的心理健康问题。 　　一、提高教师的社会地位和经济地位，营造一个支持教师职业威望的社会氛围。一是要加强师资队伍建设，提高教师的“专业化”程度。以教师专业化发展推动教师职业素质的提升，提升教师职业的社会认可度，不断激发教师光荣感。近年来，我局一直高度重视师资队伍建设。2006年出台《温州市教育局关于加强教师队伍建设的意见》（温教政〔2006〕16号），2007年制定《温州市教师素质年活动计划》（温教政〔2007〕46号）。我们计划从2007年开始， 利用五年时间，在全市范围内开展以“立足岗位、全员参与、专家引领、分类指导、分步实施”为原则的教师岗位大练兵，以全面促进教师专业发展，提高教师整体素质，努力建设好一支师德高尚，业务精湛、富有活力的教师队伍。二是要不断增加教育投入，不断提高教师待遇。近年来，通过不断努力，国家和省市出台了一系列政策，改善和提高教师待遇，特别是加大农村学校的扶持力度。去年国务院出台的《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》（国办发〔2008〕133号）更是明确规定“义务教育教师规范后的津贴补贴平均水平，由县级以上人民政府人事、财政部门按照教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平的原则确定。绩效工资总量随基本工资和学校所在县级行政区域公务员规范后津贴补贴的调整相应调整”，并从今年开始实施，这将大大提高广大教师的待遇。去年，省里又出台实行农村教师任教津贴，标准为每人每月60元—400元，所需经费按一定比例实行省与市、县分担的办法。2007年至今，我市先后设立农村校长、教师奖教金；师德楷模奖、终身班主任奖；校长工作目标考核奖和全市骨干教师年度考核奖，这些都为鼓励提高教师工作的积极性提供了根本保证。三是要积极引导和转变社会传统观念，为学校和教师创造一个更好的工作环境和氛围。我们将充分发挥新闻媒体和社会的舆论导向，逐步引导社会对教师职业角色形成合理的定位，以减轻教师的职业压力；引导社会各界和家长给予教师更多的关注、理解和应有的尊