关于初中学生抄袭作业的原因分析及应对策略的研究.docVIP

PAGE  PAGE 3 关于初中学生抄袭问题的原因分析及应对策略 林小娥 延坪镇初级中学 726403 摘要：本文主要就初中学生存在的极其严重的抄袭作业问题展开的，特别是偏远山区的孩子，这种现象表现的尤为突出，对此从主观与客观方面分析原因并静下心来寻找应对策略，让每个孩子都能实实在在的学好文化基础知识，为以后的人生路做好铺垫，为我们中国的教育事业发展能够更上一层楼。 关键词：抄袭 策略 自2009年毕业后，我就一直在一所偏远山区任教，近乎五年了。在这几年教书育人的过程中，最让人头疼的就是批阅作业了，错误满篇的，看不清楚的，胡乱写的，都不特别惹人生气，最可恨的是有一部分学生每次作业整整齐齐，基本没啥问题，但考试成绩出来后，这部分学生成绩十分糟糕，就连平时作业中的原题都是空白。不仅仅是我，其他老师也会怨声连连，像这种现象在数理化作业中是相当严重的。这种现象若任之发展下去，一个班级里估计只有几个同学能独立完成作业了，其他的作业都是复制品了。学生写作业是加深理解，巩固知识，而给教师提供了教学的反馈信息，作业在沟通教与学双方的过程中起了促进学生掌握知识的作用，是学生学习中不可缺少的环节。而现如今这样下去的话，学生写作业已失去了意义，教师如何了解学生的学习情况呢？学生怎样才能获得基本的文化知识呢？如何才能提高学生的基本的文化素养呢？ 针对于以上问题，我通过在学生中进行调查并结合我们教师平时的教学活动，发现有以下几方面的原因导致学生抄袭作业。 （一）学生主观方面： 1、初中学生比较贪玩。初中生大多处在13到16岁之间，这个年龄正是好玩的时期，上课期间部分学生虽坐在教室里，可心里想的是吃喝玩之类的，而作业多在课后完成，为了有更多的玩耍时间，他们选择了“捷径”——抄袭他人作业，以应付当天的任务。 2、部分学生对学习不感兴趣或者是基础太差跟不上节奏听不懂老师讲的课，激不起他们听课的兴趣，因而就学不到知识，写作业自然就不会了，那就抄了。 3、有部分学生从思想上对学习的认识还不够深入，他们并没有把学习当一回事，厌学情绪很浓，讨厌学习，讨厌写作业，基本达到“谈作业变色”，在校学习也纯粹是父母之命，写作业就是应付差事，那就抄吧。 4、部分学生不够自信，虚荣心还挺强，但又不爱问题，他们都还想在老师面前表现出一幅好学生的样子来，做错了怕遭到老师的批评或是同学的笑话，写作业时就喜欢用同班级内具有权威性学生的作业来装饰自己的门面了。 5、还有个别学生想学好，可遇到不会做的题目时，又不好意思问老师与同学，那就拿班里学习较好同学作业来学习，他们自认为学会了，可他们若长期下去的话，就缺乏了独立完成作业的能力了，自信也越来越弱了，尽管平时也花费了时间，学习成绩也不容易提高。那么在以后的人生当中，做事总是会缺乏主见的。 （二）客观原因： 1、教师方面：教师在布置作业时，不管是从数量上还是难易程度上，全班基本上是一样的，没有梯度。而初中最少有七门课，每天的课表基本是满满的，作业一般都在课后时间完成，因此全部累积起来数量也是很大的，学生的任务量很大。另一方面，每个学生的基础与接受知识的能力也是不一样的，同样的作业题对有的学生来说简单，对有些学生就很难了，不会做可又不能不交，又不愿意去问老师与同学，那就只能抄别人的了。 2、家庭方面：这主要表现在农村偏远山区了。这里的孩子大部分都是住校，也就留守儿童，一周才回一次家，他们的监护人大多是爷爷奶奶，老人给予孩子更多的是溺爱，很少给与正确的教育。而他们的父母大多都外出打工了，平时寄些钱物之类的，就算是生活上的照顾了，平时在学习上过问很少，过年时才回到家来。很少有家长亲自照顾孩子的生活，学习方面就更不用说了，他们的父母自身文化程度就不高。对于孩子的学习也没监督多少，学习就不容易提高了，慢慢的就变成了学习后进生了，就积极参与到抄袭作业的行列中去了。 3、社会环境的影响：自从实行九年义务教育以来，学生由小学升初中，大门都是向每个孩子敞开的，他们根本就不需要考试这道门槛了，学生几乎就没有学习压力了。而上个世纪九十年代，中国缺乏大量人才，那时的学生只要好好学习，都能拿到铁饭碗了，因此那时的学生学习自觉性很强，很刻苦。可自扩招以来，大学生数量就骤增了，就业也不再向以前那样容易了。2007年突入而至的金融危机，更是给大学生就业重重敲上一棒啊！很多硕士博士毕业后难就业，还有北大毕业生卖猪肉的事例。农村的传统观念是孩子读书的目的是当官荣耀门楣，而如今大学生毕业的能当官的是屈指可数，因此学生家长对读书产生了“读书无用论”的念头。这两年，国家对教育方面的政策是相当的好，先是农村寄宿生补发两免一补，接着是蛋奶工程，再下来是营养午餐工程。这些孩子基本也没吃啥苦头，不懂得生活的艰辛，在学校里基本上就是混混日子，写作业对他们来说就是完成任务，