植物应用的设计课程基准.doc

PAGE 8 《园林植物应用设计》课程标准 1．本课程的岗位定位与培养目标 1．1课程面向的职业岗位 花卉工、绿化工等。 1．2课程的（教学）知识目标 1．掌握园林植物造景的设计方法。 2．掌握不同类型绿地园林植物造景的方法。 3．本课程具有较强的实践性，要培养学生分析问题解决问题的能力，因此学生要重视综合分析问题和动手解决实际问题的能力的培养，并为专业课程的后续学习奠定必需的综合素质能力，同时应该具备良好的职业道德，学会团结协作、吃苦耐劳、爱岗敬业，并为将来成为绿化工、花卉工等职业岗位人员打下坚实的基础。 1．3课程的专业能力与职业能力目标 1．综合能力：园林植物造景设计能力 2．分项能力： （1）滨水植物造景设计能力； （2）公园植物造景设计能力； （3）校园植物造景设计能力； （4）立体植物造景设计能力； （5）道路、广场植物造景设计能力； （6）居住区植物造景设计能力； （7）综合素质能力。 1．4课程的专业素质目标 1．良好的职业道德素养； 2．严谨的工作态度和一丝不苟的工作作风； 3．自觉学习和自我发展的能力； 4．团结协作能力、创新能力和语言表达能力； 5．独立分析与解决具体问题的综合素质能力。 2．本课程与其他相关课程之间的关系 本课程是园林技术专业课程体系中的一门专业课程，是大二学生必须学习的一门重要课程。 与该课程联系较为紧密的前续课程有：园林树木、园林花卉；平行课程有花卉栽培、园林树木栽培与养护、园林植物保护、园林规划与设计等。它与这些课程一起构建学生的专业学习领域，并为后续课程的学习打下坚实的基础，同时也是学生参加工作后专业技能的体现。 3．本课程的主要特色 3．1构建“切合职业岗位能力，符合职业能力要求”的课程教学体系 建立了以职业岗位能力培养为核心、以项目教学为手段、以就业为导向、以产学研结合为途径的教育模式，创新了教学方法和手段，形成了融职业能力培养和职业素质教育为一体的课程教学体系。 3．2采用“课程内容结构项目化，能力培养项目化，实践指导个性化”的全新教学模式 1．课程内容项目化：通过对??应工作岗位完成工作任务所要求的知识、技能、素质分析，确定课程内容教学项目，并列出每个教学项目明确的教学要求，按任务安排——教师讲授——学生训练——综合评价的教学过程进行教学。 2．能力培养项目化：整个教学围绕建设项目工作任务开展，突出知识的应用性，引导学生自主思考，自主作业，在教师的指导下，完成实训任务，在完成实训任务中提高知识的运用能力、创新能力、团队精神、综合素质，形成“教、学、做”合一。 3．实践指导个性化：教师在指导学生完成任务的时候，注意引导学生挖掘个人的潜能和特点，要求学生的成果科学、合理，具有创造性，逐步培养学生创造性的思维能力。 3．3以市场为导向不断更新教学内容 以实际工作任务为依托，以教师实践技术应用为载体，整个教学内容围绕园林植物造景展开，突出知识的应用性与适时性，不断更新教学内容。 3．4实施形式多样的实践性教学 实行形式多样的实践性教学环节，使学生掌握相应岗位必备知识，锻炼学生实际动手能力，培养用人单位所需要的实践技能，培养学生的学习能力和创造性思维，引导学生深入探究专业知识，使学生在课程中积累实践工作经验，本课程的实践性教学环节如下： 1．现场观摩教学：由教师引入项目单项工作任务，任课教师、实训指导教师带领学生在现场进行演示、讲授和实训，带领学生动手实践，由教师或现场专家对实训成果进行评价。 2．综合实训：组织学生在校内实训场所或校外实训基地，完成工程项目工作综合任务，并请现场专家讲解和指导，达到综合运用的目的。 4．课程结构、课程内容与课时分配 《园林植物造景》课程按照职业岗位和职业能力培养的要求，整合本课程教学内容，以项目为导向，构建以工作任务驱动的6个项目式课程结构+1个综合实训（6+1）的形式，以项目（不同园林绿地植物造景能力）为导向，由简单到复杂，构建以工作任务驱动的项目式课程结构（表4.1、4.2））。每个项目的内容由一个或若干个任务组成，基于完成工作任务来组织教学；课程内容及时吸纳新技术、新工艺、新的规范标准等。 表4．1 项目式课程结构、工作任务及课程内容与课时分配 项目项目载体工作任务课程内容课时分配理论实践项目一 滨水植物造景能力常见滨水绿地植物景观1．滨水植物景观各类滨水植物配置、湿地植物景观构建、湿地空间的营造22．滨水绿地植物造景设计涨湎河（或虞河或白浪河）某段植物造景设计2项目二 公园植物造景能力常见公园绿地植物景观3．公园各功能区植物造景； 公园不同功能区的植物造景特点；植物园植物造景特点114．植物园的植物造景植物园部分区域植物造景设计分析2项目三 校园植物造