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关于职业学校汽车专业英语教学研究与探讨 萍乡市汽车工程技工学校——朱丽莉 【摘 要】 如何把握好英语教学和专业知识衔接点，提高专业英语教学质量，对培养专业的汽车专业人才具有重要的意义。笔者针对汽车专业英语的特点，根据当前的教学现状，在此基础上，从强化专业英语教学的专业特点、注重专业英语与专业课之间的衔接与配合、校本教材开发、充分发挥职业技能鉴定的导向作用等方面对专业英语的教学模式做了进一步的探讨。以下笔者就专业教学中所遇到的问题提出了几点建议和大家一起探讨。 【关键词】 汽车英语 职业学校 教学特点 有效方法 【正 文】 随着全球经济一体化和信息化进程的不断加速，汽车行业也在日新月异的发展。当前我国的汽车和汽车零部件的进口数量不断增加，这些进口汽车以及零部件大多是用英文标识的。在汽车生产及维修过程中经常会遇到一些汽车诊断仪器用英文显示，随着汽车行业高科技含量的不断增加，不懂这方面的专业英语在操作这些设备的时候可能就会遇到一些障碍、掌握相关先进技术也会相对困难一些。这就要求汽车从业人员必须具有一定的汽车专业英语技能，如果缺乏相关英语能力，在掌握国外汽车新技术方面就会受到一定的障碍，影响业务水平的提升。 因此，专业英语作为维修人员必备的一项专业基本技能，其教学质量的高低直接关系着能否培养出满足新技术时代要求的高素质人才。然而职业学校的汽车专业教学也必须重视学生汽车专业英语能力的培养。所以，当前职业学校汽车专业英语教学方面存在的一些问题是不容忽视的。本文根据笔者多年从事职教工作的经验，结合我校汽车类专业英语的教学现状，从学习汽车专业英语的必要性、汽车专业英语的教学现状及可行有效的教学模式三方面做一些探讨。 一、汽车专业英语教学的现状 由于长期以来社会对职业教育的偏见，往往是文化基础比较弱的学生才进入职业学校，而汽车专业中又以男生居多，英语往往成了他们的弱中之弱。此外，多数学生对汽修行业的认识仅限于传统思维，对社会紧缺的高技能人才应必备的知识、能力的要求了解不多，因此，相当多的学生认为自己到职业学校是学技术的，而不是来学文化课的，学习英语没有多大用处，学生主观认识上的这种偏差，必然导致学习动力的减弱。 目前，汽车专业英语教学存在以下几个方面的问题： 1、教材内容方面存在的问题。由于汽车专业英语没有统一的纲领性要求，而职业学校专业英语教材大部分都是使用国外原版教材或者各个院校联合编写的教材为主，教材内容较为枯燥乏味，多数都是说明性的内容。这带来教学中的两大弊端：一是语法偏难、词汇量偏大，对于英语基础本来就差的职校学生来说，很难激发他们学习的兴趣，不利于课堂教学。二是很多内容比较陈旧，脱离实际需要。当前，学生学习汽车英语是以实际运用为主，说明性的内容不利于课堂上锻炼学生的听力和口语表达能力。另外，教材的课后习题不利于实际运用，难以满足工作中的实际需求，更不能达到通过专业英语的学习来与国外新技术接轨的目的。 2、教学方法上存在的问题。目前汽车专业英语的教学方法也比较单一，课堂教学模式上主要采用“单词+翻译”的形式。课堂内容主要通过讲解阅读或者翻译文章，解释语法较为复杂的语句。应用型英语的特点并没有凸显出来，过多的注重语言输入，而忽视了英语基本技能的培养[1]；另外专业英语科大多数由基础英语教师担任，这些老师往往没有什么专业背景，难以结合专业知识进行英语教学，不利于学生对课文的内容的理解，提升学习兴趣，不能体现专业英语为本专业服务的特点。 3、学生方面存在的问题。大部分汽车专业的学生一方面没有意识到专业英语学习的重要性。另一方面，专业英语要求学生有扎实的汽车专业基础知识，而课程内容较为枯燥乏味，进而使得他们对专业英语的学习产生畏惧甚至抵触的情绪。部分学校采用合班教学，由于教学班级过大以及课时的局限性，不利于教学活动的开展，也不利于教师和学生直接交流，也直接影响了汽车专业英语教学的实际效果。 二、汽车专业英语课程的特点 在教学的重点上，汽车专业英语与大学英语有所不同。大学英语更加侧重于培养学生掌握英语基础交流的词汇和语法，锻炼口语表达方面的能力，让学生能够灵活地运用英语进行沟通和交流。而汽车专业英语教学则更加侧重于培养学生阅读和翻译相关汽车英语文献以技术资料的能力，使用英文界面仪器的能力，以及在从事汽车商务类的工作时，运用专业英语进行一般性会话的能力。 在课程的内容上，汽车专业英语课程也有它自身的特点： 1、汽车专业英语要求学生要掌握一定的汽车专业知识和专业术语，有过硬的专业知识基础，才能掌握好专业词汇的理解和翻译。例如：lifter在汽车专业英语中应译成挺柱而不是升降机；part不能被译为部分，而应该翻译为零部件，drum不能直译成鼓，它在汽车专业中是制动鼓的意思。 2、汽车专业英语教学更加注重汽车专业词汇的理解和运用。在汽