植物组织培养期末考试习题参考解析.docVIP

 PAGE 13 仅供参考 植物组织培养复习题 一、名词解释 1植物细胞全能性：任何具有完整细胞核的植物细胞，都拥有形成一个完整植珠所必须的全部遗传信息和发育成完整植株的能力。 2初代培养：芽、茎段、叶片、花器等外植体从植物体上分离下来的第一次培养的过程。 3继代培养：初代培养后，将组织转移到新的培养基上进行培养的都称为继代培养。 4体细胞胚：植物组织培养过程中能够产生与正常合子胚相似的结构，由体细胞发育而成，也称为胚状体。 5胚的培养：在无菌条件下将胚从胚珠或种子中分离出来，置于培养基上进行离体培养的方法。 6外植体：从植物体上分离下来的用于离体培养的材料。 7驯化现象：植物组织经长期继代培养，要加入生长调节物质，其后加入少量或不加入生长调节物质就可以生长，这种现象称为“驯化”现象。 8玻璃化苗：当植物材料不断地进行??体繁殖时，有些试管苗的嫩茎、叶片往往会呈半透明水迹状，这种现象通常称为玻璃化，这种出现玻璃化现象的试管苗成为玻璃化苗。 9愈伤组织：在人工培养基上由外植体组织的增生细胞产生的一团无定形的疏松排列的薄壁细胞，类似分生组织。 10脱分化：已分化好的细胞在人工诱导条件下，恢复分生能力，回复到分生组织状态的过程。 11再分化：脱分化后具有分生能力的细胞再经过与原来相同的分化过程，重新形成各类组织和器官的过程。 12人工种子：人工种子是指植物离体培养中产生的胚状体或不定芽包裹在含有养分和保护功能的人工胚乳和人工种皮中所形成的能发芽出苗的颗粒体。 13褐化现象：褐化是指在接种后，外植体表面开始褐化，释放出褐色物质，有时甚至会使整个培养基褐化的现象。 14器官培养：以植物器官作为外植体进行离体培养，包括离体的根、茎、叶、花器和果实的培养。 15原生质体培养：用酶及物理方法除去细胞壁，对所得到的原生质体进行培养的方法。 16基本培养基：人工配制的仅能满足外植体最基本生长需要的培养基，如MS、MT、White培养基。 17完全培养基：在基本培养基的基础上添加各种各样的附加物（激素、有机物质等），具备可使其最大限度地生长和繁殖的条件，含有满足各种营养要求的培养基 二、填空、选择、判断、简答、问答 1植物组织培养的定义、特点、发展简史 （1）定义：把无菌操作分离植物体的一部分，接种到培养基上，在人工控制的条件下（包括营养、激素、温度、光照、湿度）进行培养，使其产生完整植株的过程。 （2）特点：①培养条件可以人为控制 ②生长周期短，繁殖率高 ③管理方便，利于工厂化生产和自动化控制 （3）发展简史： (一)探索阶段（上世纪初至上世纪30年代中） 1902年德国著名的植物生理学家和植物学家哈伯兰特（Haberlandt） 在Schleiden和Schwann的细胞学说的推动下，提出了高等植物细胞全能性理论，是植物组织培养的理论依据，对植物组织培养的发展起了先导作用。 ☆Haberlandt：观点——高等植物的组织和器官可以分割成单个细胞。贡献——提出细胞全能性、首次进行离体细胞培养 1904年，Hanning培养萝卜和辣根菜的胚成功； 1912年，Haberlandt的学生科特（Kotte）和美国的罗布林（Robins）在根尖培养中获得了组织培养的成功，形成了一些缺绿的茎和根。 (二)奠基阶段（上世纪30年代中至上世纪50年代末） 1934年美国的怀特（White）由番茄根建立了第一个活跃生长的无性繁殖系 1937年建立了第一个组织培养的综合培养基White培养基，包括3种B族维生素，即吡哆醇、硫胺素和烟酸 1934高特里特（Gautheret）提出了B族维生素和生长素对组织培养的重要意义，于1939年连续培养胡萝卜根形成层获得首次成功。 Gautherer，White和Nobecourt一起被誉为组织培养学科的奠基人。 40年代斯库克（Skoog）和崔徵发现，腺嘌呤或腺苷可以解除培养基中生长素(IAA)对芽形成的抑制作用，而能诱导形成芽，从而明确了腺嘌呤与生长素的比例是控制芽和根形成的主要条件之一 ：即这一比例高时，产生芽；这一比例低时，产生根；相等则不分化。 1952年，莫雷尔（Morel）和马丁（Martin）通过茎尖分生组织的离体培养，从已受病毒侵染的大丽花中首次获得无病毒植株； 1953-1954年缪尔（Muir）使单细胞培养获得初步成功。 1955年米勒（Miller）等人发现了激动素。激动素可以代替腺嘌呤促进发芽，效果增加3万倍。 1957年，Skoog和Miller提出植物激素控制器官形成的概念 1958年，斯图尔德（Steward）等人，用胡萝卜根韧皮部的细胞进行培养，得到了完整植株，并且这一植株能够开花结实。首次证实了Haberlandt在关于细胞全能性的预言 1958年，Wickson和