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PAGE  PAGE 5 关于英语书面表达 福清融城中学 林家琴 [摘要] 本文对英语书面表达进行了探讨，介绍了写作训练的三种方法，写作过程中的注意事项，以及在课堂教学中常用的评改方法。英语写作能力的培养和提高并非是一蹴而就的。它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。 关键词：写作训练、注意事项、评改方法。 基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力[1]。英语写作最能体现学生的综合语言运用能力。它是英语语言的一种综合性表达方式，它涉及造句能力、语法知识、逻辑思维等等。学生要想掌握这门技巧，必须经过一段时间有计划、有步骤的严格训练。 一、写作训练 培养造句能力 培养学生的造句能力要做到三个结合。 第一是造句与句型相结合。教师要充分利用教材中呈现的句型，以图片、实物、情景、简笔画、教师的语言等为辅助，开展造句练习。如：This(That，It)is a map(a cap，a cup，our school)． 第二是造句与语法教学相结合。语法教学与造句相联系，使学生通过造句来领会各种语法现象的含意。把深奥、难于理解的语法规则变为看得见，用得上的日常用语就容易理解和掌握。如用问答的形式来培养学生运用条件状语从句的能力。如： Q：What will you do if the weather is fine tomorrow? A：I’ll go for a picnic if it’s fine tomorrow． Q：What will he do if he misses the bus? A：He will take a taxi if he misses the bus． Q：What will you do if you fail in your exam? A：We’ll study harder if we fail in our exam． 另外也可利用实物、图片、情景进行句型替换训练等。 第三是造句与词汇教学相结合。寓词汇于句子之中，始终做到词不离句以提高学生的造句能力。学生不仅要用词汇造孤立的句子，更要能根据生活的需要或按教师提供的情景，造出一系列意思相关联的句子以表达一个完整的思想。以动词fail为例：I had a test last week．The questions were too difficult for me．I could answer only one—third of the questions．1 was sorry I failed in the test这种造句其实已经进入了写作中的情景描写阶段。 2、复述训练 复述是学生开始写作前不可缺少的一种训练手段，主要目的是培养学生语法知识与词汇的综合运用能力、语言材料的组织能力、语言的表达能力。通常先以课文为范文，然后再以教师挑选的课外文章作范文。复述方法有三种。一是复述与讲授新课相结合。教师用图片或简笔画为辅助，将课文复述两遍后，要求学生复述。二是学生根据提纲书面复述学过的课文。三是教师挑选适量的课外文章，按第一种方法进行复述训练。学生不看范文，只凭记忆并书写成文，供教师批阅。这是复述的最后阶段。 3、阅读模仿 学生能够创造出符合语法规范的句子，并不等于会作文。因此对学生进行整体性作文训练是起始阶段教学不可忽视的一个内容。为了使学生能更好地使用文体、安排材料、布置结构层次等，在教学中我有意识地增加范文阅读与模仿。具体作法是: (1)课文分析与模仿。在上完一篇课文之后，帮助学生分析课文结构、语言特色等。然后让学生依照课文内容与层次进行缩写、改写，或模仿某一段落做书面表达练习。(2)范文阅读与模仿。拟定一个书面表达题目并附上范文，让学生细读，然后给一个十分类似的题目让学生模仿作文。 阅读是模仿的前提，学生必须经过认真仔细阅读才能更好地模仿。有时，仅仅依靠阅读是不够的，还需经过老师做出讲解与提示。对于课文中重要的段落和经过精选的短文，应该让学生背诵。 二、注意事项 就近几年的中考书面表达来看，都采用了提示作文的形式，对内容，体裁，行文长短等做了一定的限制。要写好作文，力争高分，应提醒学生注意以下几点： 1、忌遗漏信息点 对所提示的内容，应归纳出主要的信息点。根据书面表达的评分标准，遗漏一个信息点，即降一个档次分。越少，定的档次分则越低，得分也越少。所以在书面表达中抓住信息点是关键。 2、忌任意发挥 提示作文不同于命题作文，它在内容方面有所限制，而不是随意发挥。 3、忌逐句翻译 要分清提示作文和翻译练习的界限。提示作文不