关于课程丑小鸭教学设计和反思.docVIP

《丑小鸭》教学设计及反思 教材分析： 《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的第28课。 这是一篇浅显的童话故事，主要讲一只丑小鸭自从出生以来就被人瞧不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅。本文文质兼美、图文并茂、富有儿童情趣，学生乐学，兴趣浓厚。 学情分析： 小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，他们活泼好动，富于想象，善于模仿，表现欲强。但是他们读书不够仔细，读起书来往往流于形式，深入领会课文表达的思想感情有一定的困难。 教学目标： 1、认知与技能：会认本课生字，词理解字词义。 2、过程与方法：正确、流利有感情地朗读课文，积累好词佳句,培养他们的朗读能力。 3、情态度与价值观： 使儿童初步领悟童话的教育意义。 教学重点：前置性学习生字、生词和朗??； 教学难点：通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。 教学理念： 本课故事性强，情节引人入胜，具有极强的可读性。文中的字词极富表现力,语言优美，富有情感。过分理性的分析，只会有损于文章的整体美感，儿童也难以接受。教学中应让学生充分朗读和吸收内化。因此，我根据语文课程标准的基本理念，注意激发学生读书的兴趣，引导他们自主阅读，展开想象，体会文章的情感。让他们声情并茂地朗读，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，从而感悟到文章的主旨,初步体验到到人生的真谛。 教学过程： 一、与学生谈话导入新课： 师：我们小时候依偎在父母的身旁听过许多故事，其中就有小朋友们喜欢的童话故事，童话故事不仅好听，还可以激发我们的想象力。孩子们，你们能不能把你们知道的童话故事讲给大家听呢？ 生：卖火柴的小女孩、海的女儿、丑小鸭…… 你们知道的可真多，刚才有同学说到了“丑小鸭”，刚好我们今天就来学习“丑小鸭”这篇课文。 二、学生展示字词学习 过度：想理解一篇美妙的课文，首先字词基础要过关，我们都知道，语言有温度，字词知冷暖，学习这么动听的童话故事之前我们要把文中的基础知识---字宝宝和词宝宝掌握好，接下来请同学们打开前置性学习笔记，共同研究本课出现的字词。 讨论：纪律诗，师：“小荷才露尖尖角”生：“早有蜻蜓立上头”（学生讨论：生字、词、多音字、近义词、反义词等） 展示成果：纪律诗：师：“海上生明月，生：天涯共此时。”孩子们，你们准备好了吗？有请某某小组同学为我们展示他们的学习成果。 三、学生展示朗读： 过渡:字宝宝和词宝宝我们先展示到这里，老师看出同学们准备的很用心，下面的环节让我们共同走进童话中，用我们甜美的童声读出这美妙的童话故事吧！（读前一生提示全班：读书破万卷、下笔如有神） 1、邀请一组同学展示朗读 师：先说说你们组读这篇课文要达到一个什么样的程度？ 生：我们在练读的过程中重点注意要标点的停顿、语气的变化、以及段与段之间的间隔等等，基本上做到正确、流利、有感情。 2、另一个小组展示：请大家端好书听我们读课文：同时请大家给我们意见和鼓励，并向我们发出挑战。 3、有请我们的小评委们上场。评委：大家好，我们是公平、公正、公开的“丑小鸭”评委组合。 师过度：听了同学们的朗读展示，老师真为你们感到骄傲，流利的朗读一定会帮助我们顺利的走进课文。 四、自主分析课文 下面让我们共同走进童话故事，走进丑小鸭。学习课文前，请同学们把你们的研究在组内交流共享后再汇报给大家。 汇报前意境诗：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 组织纪律诗：师：学而不厌，生：诲人不倦。 组长：汇报本课中心内容及写作特点和童话的育人道理。教师板书。 组员1、2、3号同学：汇报各段相关重点资料及指导朗读语气。 过渡语：课文真的很精彩，各组的汇报及你们的表现更精彩，老师将最真诚的心里话送给你们，你们是最棒的。 丑小鸭的故事已经学完了，为了检查同学们掌握的情况，最后让我们共同进入 攻房打擂： （一）:你问、我问、大家问，你答、我答、大家答。 如此多的问题和精彩的回答说明大家资料整理的认真，接下来让我们共同进入 （二）思绪飞扬，妙笔生花 请展示组同学展示自己的拓展之作。（相关课文小故事、读后感、手抄报、课本剧、童话故事……） 五、本课结束 反思：在学生展示朗读环节，学生们充分体验了主体地位，将自己的角色发挥的淋漓尽致，评委小组更增强了学生的自信感，整个环节，学生不仅了解了童话故事的内容，更感受到了丑小鸭的形象，将自己融入到文章中，为学习下文作好了铺垫。 朗读、交流是感悟的基础。在分析课文环节中，教师完全放手，让学生组内自读自悟，学生感悟到了课文中蕴含的情感。通过多向交流，培养了学生积极主动的参与精神和合作意识，使学生的认知得到了升华。学生开启了思维的窗口，展开了想象的翅膀，丰富了人文情感，与作者产生了情感共鸣，拉近了学生与文本的距离。最终自然地将用文化的方式发展生命化教育的课堂教学理