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课题与教学内容8 多想去看看课时安排 1教
学
目
标知识技能1、了解课文内容,知道中国地域辽阔,我们都生活在祖国的大家庭中,从而产生热爱祖国的思想感情。
2、认识12个生字,会写“方、门、开、白”四个字。
3、借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。过程方法使学生在学习生字时展开想象的翅膀,感受中国语言文字的博大精深。情感态度知道北京是我国的首都,五星红旗是我们的国旗,懂得热爱北京、热爱祖国。
教
学
札
记阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同,生活环境不同,所以每个孩子的语言表达,情感体验多有不同。初读时,我让他们合作学习字词,然后再重点交流。品读时,我先让学生提出不懂的地方,然后指导学生讨论、理解,再指导朗读,最后再以多种形式的读,如:齐读,赛读,同桌读,配乐读等来领悟其中的感情。教 学 过 程预设教学路径预计学生活动备择方案一、创设情境 激情导入
(出示天安门广场的图片)
1、启发谈话:孩子们,你们看这是哪里?天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式,那场面,你见过吗?你想去看看吗?有一个小朋友,他和你们一样,也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。他总是地对妈妈说:“我多想去看看。” (出示课题)
二、自主识字。
1、教师提出要求。
2、开展找朋友游戏,为生字组词。
3、同桌交流:在这几个生字中,哪些字是你早已认识的?你是在什么地方认识的?
学生齐读课题。
1、学生借助拼音,读准出示的12个生字、词。
出示:多、想、看、告诉、弯、路、遥远、方、广场
2、同桌交流。
3、学生去拼音认字。
通过结合平时的升旗活动,用谈话的方式,了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式,让他们感受这种庄严雄伟的气氛,并为学习下文做好铺垫。
教 学 过 程预设教学路径预计学生活动备择方案
4、开展“我会认、我会记”活动,让学生说说是如何记住这些字的字形的。
师:除了老师给的这几个字词外,你还从课文上新认识哪些字词?这些字词你是从什么地方学到的?
三、 初读课文,理解内容。
1、师:这些字词我们会读了,我们再来学习课文。这个小朋友为什么要对妈妈说:“我多想去看看。”呢?自己读读课文第一段,看谁能读准字音,读通句子。
2、检查读:
3、交流:你读懂了什么?
出示录象:翻山越岭行进的录象。
师:看看这些人们要想走出这个地方,要走上几天时间。
四、 再读课文,指导背诵。
小朋友们真会学习,自己读懂了课文,那你认为怎样才能把这段课文读好呢?你试着读读!能背诵的就背诵。
五、指导写字,培养习惯。
1、出示汉字,引导观察。
学生在小组内自由交流。
在班上交流。
指名读喜欢的句子,检查字音。评读。
学生交流自己读懂的地方
;(1)小男孩住在大山里,非常向往北京,特别想到天安门广场看升旗仪式。
(2)讨论探究:“遥远”的含义,与“远”区别。
1、自由尝试。
2、指名朗读,评价交流。
3、有感情地齐读(背诵)课文。
读一读:方、门、开、白
看一看:这几个字有什么相同的地方?
根据课程标准“多认少写”的识字教学原则,尽可能结合具体的教学情境,鼓励学生多认字,体现“下要保底,上要封顶”的思想。
在这一环节中,教师由原来的“主宰者”转变为学生自主学习的引导者和合作者,引导学生自主探究,培养学生自主发现的能力。
教 学 过 程预设教学路径预计学生活动备择方案 2、逐个练写,落到实处。
(1)指导写 “方”
方:描一描,写这个字要注意什么?
说一说,你发现了什么?
教师根据学生书写情况示范指导。
(2)同法学习其它3个字。
引导欣赏:
自己先圈画出写得比较满意的字,同桌互相看看,相互学习。教师边深入学生中间指导,边挑选有典型性的作业,最后用实物投影展示并评析。
六、课外延伸。
1、你还知道那些地方?想不想到那里去看看?那里什么地方最吸引你?仿照课文的句式,说一说。
2、通过课件展示祖国各地风景名胜图片,更加激发学生爱国热情和“我多想去看看”的愿望。
3、齐唱《我爱北京天安门》。
学生试写感悟,交流体会。
( “方”字最后一笔是“??”,。)学生练写。
看一看:仔细看老师写。
练一练:学生认真书写。
自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。
学生仿照课文的句式,尝试说一说。
让学生欣赏北京的美丽风光,并配以歌曲《我爱北京天安门》,
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